1、六国论教学目标一、知识与能力1疏通文章大意，掌握文中重要的实词、虚词与文言句式，训练培养推断词义、翻译能力。文言实词：弊、道、奉、弥、判、事、迁、与、斯、速、洎、爱、数；文言虚词：率、盖；文言句式：被动句、省略句。2从议论文写作特点角度鉴赏本文，明确中心论点及分论点的关系，学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色，训练培养鉴赏评价及写作能力。3理解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想，训练培养分析理解能力。二、过程与方法：1结合注释，借助工具书，教师考查、强调掌握文言重点词句。2诵读感知，思考讨论、合作交流，教师点拔，理解解本文写作目的、现实意义及写作特色。
2、三、情感、态度与价值观：理解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。推断词义、翻译等能力是文言文阅读必备能力。六国论（一）预习任务一、了解时代背景苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中叶以来，东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大，成为北宋王朝的严重威胁。1004年，辽（契丹）大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋军在澶州城下打了胜仗，但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，每年向辽纳白银10万两，丝绢20万匹。1042年，宋又在辽要挟割十县土地的情况下，应允每年增纳白银10万两，绢10万匹。
3、1044年，宋又与西夏签约，每年纳白银7万两、绢15万匹，茶叶3万斤。而在此前的1006年，宋曾应允每年给西夏银万两、绢万匹、钱2万贯。苏洵反对这种屈辱求和，认为这和战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以六国论向北宋统治者陈述政见。二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。完成、识记文言现象：（一）古今异义1、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（古义：那实际上 今义：实际上）2、思厥先祖父（古义：祖辈和父辈 今义：父亲的父亲）3、至于颠覆，理固宜然。（古义：以至于。 今义：表示到达某种程度）4、犹有可以不赂而胜之之势。（古义：可以凭借 今义：表示可能或能够（表示许可） 5、下而
4、从六国破亡之故事（古义：旧事,前例 今义：真实的或虚构的用作讲述对象事情，有连贯性，富吸引力，能感染人）6、可谓智力孤危（古义：智谋与力量 今义：指人类思考能力与认知水平）7、然后得一夕之安寝（古义：这样以后 今义：用于顺承复句的后一分句的句首,或一段的开头,表示某一行动或情况发生后,接着发生或引起另一行动或情况,有的跟前一分句的“先”、“首先”相呼应）9、始速祸焉（古义：招致 今义：速度）10、刺客不行（古义：到地方去 今义：不可以）（二）词类活用1、小则获邑，大则得城。 2、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 3、后秦击赵者再，李牧连却之。 4、以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。
5、5、日削月割，以趋于亡。 （三）判断文言句式。1、赂秦而力亏，破灭之道也 2、暴霜露 3、其势弱于秦 4、斯用兵之效也 5、为国者无使为积威之所劫哉 6、洎牧以谗诛 7、有如此之势，而为秦人积威之所劫 8、苟以天下之大 自主检测解释加点词语。其实百倍思厥先祖父后秦击赵者再始速祸焉可谓智力孤危洎牧以谗诛而从六国破灭之故事当与秦相较，或未易量。六国论（二）预习任务一、梳理文章思路，整体把握内容。第一段，提出中心论点和分论点。中心论点： 分论点1： 分论点2： 第二段，论述 第三段，论述 第四段，总结历史教训 第五段， 二、列出本文所使用的论证方法。自主检测翻译下列语句。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。赵尝五战于秦，二败而三胜。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。为国者无使为积威之所劫哉。问题意见
