1、(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题(每小题5分，共60分)1古希腊智者学派讨论的重点是()A认识自然 B认识社会C认识自己 D传统神话解析：本题旨在考查学生对智者学派主张的掌握。智者学派的代表们虽然在具体的主张上不完全相同，甚至在某些问题上是截然相反的，但是他们之所以能称为一派，在于他们研究问题的方向是相同的，即他们都把讨论的重点由认识自然转移到认识社会、认识人上。答案：B2.右图为最后的晚餐，故事取材于圣经，但画中人物包括耶稣都没有圣光，取而代之的是自然光，所有人物的姿态与常人无异；画中的犹太人坐在圣人当中，靠近耶稣。作者如此创作意在()A揭示人性的善与恶B体现古典美
2、术的风格C再现历史真实场景D反对封建等级制度解析：最后的晚餐是文艺复兴时期达芬奇的作品。从画面看来，人性被表现出来，揭示了人性的善与恶。答案：A3(2011广东广州综合检测)马克思在谈到马丁路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指()A赎罪券和圣经 B天主教会和宗教思想C封建统治和人文主义 D禁欲主义和人文主义解析：马丁路德宗教改革旨在打破天主教会的独裁统治，建立适合资产阶级要求的宗教思想和体系，故前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治，后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。答案：B4观察下图，指出德国首先进行宗教改革的原因是
3、()A受文艺复兴的影响B德国是罗马教皇的牛奶供应国C罗马教皇对德国的剥削D九十五条论纲的传播解析：本题主要考查学生的识图分析能力。教皇兜售赎罪券，搜刮民财，其中德国是受剥削最严重的地区，此举激怒了路德，所以进行宗教改革。答案：C5(2011北京宣武文综卷)英国哲学家指出：“16世纪的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。”下列材料能够佐证这一观点的是()A“每个人都是自己的牧师”B“当钱币在钱柜中叮当作响时，增加的只是贪婪和利己之心”C“上帝的恩典并不是毫无分别地把得救的指望赐给所有的人”D“教皇没有免除任何罪孽的意志和权力”解析：宗教改革时期强调因信称义，即只要内心信仰即可以得到上帝的拯救，故
4、A项符合题意。答案：A6(2011广东广州文综卷)下列现象出现于文艺复兴时期的意大利，能够体现人文主义思想的有()彼特拉克在歌集中抒发对妻子真挚的爱情许多富商建造的宅第带有美丽的花园和宽敞的阳台很多学校和教师都把培养良好的行为习惯作为学生的必修课出现了用方言翻译的圣经A BC D解析：人文主义关注人，注重人的价值和尊严。体现了人的情感，体现了人们追求现世的享受，体现了人对自身修养的重视，圣经的翻译、解读等原为教会所垄断，人们只能以教会为标准。用方言翻译的圣经出现，说明教会对圣经解读的垄断被打破，也满足了不同地区国家人们的不同需要，故都正确。答案：D7(2011江苏镇江调研)马丁路德在致德意志贵
5、族书中说：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”这句话的含义是()A教会权力应高于世俗权力B世俗权力受教皇的委托C教会权力只受上帝的制约D世俗权力应高于教会的权力解析：从材料中“无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他”可以看出马丁路德主张世俗权力高于教会权力，A、C两项违背了材料的精神，错误；材料中“世俗权力是受上帝的委托”可以说明B项错误。答案：D8(2011江门市高三统考)一位法国思想家说
6、：“圣经上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是()A虔诚信仰上帝 B反对盲目信仰C实行三权分立 D要求妇女解放解析：解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。“母猪生崽的时候也无一个不痛， 不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了圣经，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。答案：B9(2011淄博市高三调研检测)启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A摆脱教会
7、的思想控制B证明资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D唤起人们的反封建意识解析：材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。答案：D10(2011山东潍坊一模)18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于()A由神和自然转向人类B与上帝直接对话C追求人身自由和思想自由D批判神权统治解析：18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题。结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。答案：C11(2010天星教育试题调研)提
8、出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是()A孟德斯鸠 B伏尔泰C卢梭 D狄德罗解析：题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠的思想最明显地体现了这一点。答案：A12民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流：其一，希腊思想复活其二，原始基督教复活。这“两大潮流”指的是()A智者运动文艺复兴 B文艺复兴宗教改革C宗教改革启蒙运动 D文艺复兴启蒙运动解析：注意题干的信息是“欧洲近代史之曙光，发自两大潮流”。 结合所学知识，可知“希腊思想复活”指“文艺复兴”，“原始基督教复活”指“宗教改革”。答案：B二、非选择题
9、(第13题18分，第14题22分，共40分)13(2011安徽淮北)阅读下列材料，回答问题。材料一孔子曾说，三代皆敬事鬼神。夏道尊命，事鬼敬神而远之殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。周人尊礼尚施，事鬼敬神而远之。而其弟子问鬼神事时，孔子答曰：“未能事人，焉能事鬼？”材料二中国古代人文主义认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。材料三文艺复兴时期
10、的一位作家亚尔伯蒂说：“人是可以随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功和发财致富是一种道德的行为。(1)依据材料一，孔子的认识与夏商时期人们的认识相比有何变化？从孔子所处的社会阶段分析，这一时期出现这种变化的根本原因是什么？(6分)(2)依据材料二，概括中国古代人文主义的主要观点。(6分)(3)依据上述材料，分别谈谈中外人文主义在人类历史发展中的积极作用。(6分)解析：本题考查东西方的人文思想。第(1)问中，前一问由夏商时期“事鬼敬神”和春秋时期孔子“未能事人，焉能事鬼”即可回答；后一问要从春秋时期社会生产力的发展水平来回答“根本原因”；第(2)问，注
11、意材料二中的“和谐”“关心”“爱护”“秩序”“礼法”“真诚”等关键信息。第(3)问，由中国古代人文主义思想的内容看其在社会发展中的积极作用，主要是社会和谐；由材料三中“随心所欲”“重视”“鼓励”等关键词来回答西方人文思想对社会经济、思想、科技等方面的作用。答案：(1)变化：由敬事鬼神到重视人，人的地位不断提高。原因：春秋时期生产力的发展，人们改造自然能力的提高。(如答出铁犁牛耕的使用也可)(6分)(2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治(礼法模式也可)；重视道义、倡导诚信。(6分)(3)中国古代的人文主义有利于社会的和谐发展，形成良好的道德规范。西方的人文主义促进了人们的思想解放，推动了科学、经济等
12、的发展。(6分)14(2011南京市高三调研测试)阅读下列材料：材料一至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗泰格拉材料二下面是文艺复兴时期的作品材料三灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。路德选集材料四如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地
13、执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神请回答：(1)依据材料一，概括普罗泰格拉的主要观点。(2分)(2)材料二、三所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。(8分)(3)依据材料四，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(6分)(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。(6分)解析：第(1)问要依据材料一概括普罗泰格拉的主要观点。第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。答案： (1)怀疑神；肯定人。(2分)(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。(8分)(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。(6分)(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(或发展)阶段：主张发展个性。成熟(或明确)阶段：构建理想社会。(6分)
