1、第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 西方人文精神的起源及其发展 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业考纲考情早知道 1.西方人文精神的起源(5 年 10 考)。2.文艺复兴(5 年 12 考)。3.宗教改革(5 年 8 考)。4.启蒙运动(5年 24 考)。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业西方人文精神的起源一、西方人文精神起源的背景1政治：公元前 5 世纪，雅典等一些城邦奴隶制_发展到顶峰。2经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。3人的地位：_在社会生活中的
2、地位日益突出。民主政治人第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业二、西方人文精神起源的兴起代表主张意义智者学派(1)“_”(2)在社会道德方面，不应该强求一律树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化_的本质苏格拉底(1)“有_的人是万物的尺度”(2)美德即_，教育对美德同样重要(3)认识你自己使哲学真正成为一门研究“人”的学问人是万物的尺度人文主义思想力知识第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业三、西方人文精神起源的发展1柏拉图：关注的焦点是_，鼓励人们独立理性思考。2亚里士多
3、德：关注_，强调在整个自然界中，人类是最高级的。人类社会自然界和人类社会第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业轻巧识记 运用“三个第一”掌握人文主义精神的起源第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料探究】1智者学派材料一 当雅典人所议之主题含有政治睿智会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。普罗泰格拉第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业材料二 法律的条文是经过协议达成
4、的，并不是自然而形成的，然而自然的律令却不是人们约定的；法律所确认的利益是自然的桎梏，自然所确定的利益却是自由自在的。【探究】材料一反映了智者学派对“人”的地位和作用是如何认识的？材料二对人与法律的关系是如何看待的？提示：(1)表明智者学派主张人是是非善恶的评判者。(2)表明法律是人约定的，具有相对的约束力。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2苏格拉底你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美
5、好的东西。这就是我的教义。苏格拉底【探究】材料中苏格拉底提出了怎样的主张？反映了当时雅典社会具有怎样的社会特征？与智者学派相比，思想有何差异？第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业提示：(1)提出“美德即知识”的主张。(2)雅典社会世风日下，道德沦丧，苏格拉底希望重建人们的道德价值观，以挽救城邦制度。(3)差异：苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”；反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准。智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过
6、激的民主政治。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业3柏拉图除非哲学家成为我们这些国家的国王，或者那些我们现在称之为国王和统治者的那些人物，能严肃认真地追求智慧，使政治权力与聪明才智合二为一；那些得此失彼，不能兼有的庸庸碌碌之徒，必须排除出去。否则的话对国家甚至我想对全人类都将祸害无穷，永无宁日。柏拉图理想国第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】材料中柏拉图为何提出哲学家与国王合二为一？柏拉图的“哲学家王”的主张与儒家“内圣外王”的理论有何相同之处？提示：(1)柏
7、拉图的主张是一个理想国中，最具智慧的人才有资格出任统治者，哲学家最有智慧，懂得什么是正义和善，所以他们治理的国家必是正义的、善的。(2)都强调为王(统治者)的人必须具备高尚的道德修养。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业古希腊人文思想先秦儒学思想相同点(1)都注重人与人类社会，如希腊先哲强调人的尊严和价值；孔子倡导“仁者爱人”，孟子的“人性善”，荀子的“人性恶”等(2)都强调道德的作用，如苏格拉底主张改善人们的灵魂，培植好公民，以德教人；儒学思想的核心是“仁”和“礼”，以德治人【史论归纳】古希腊人文思想与中国先秦儒学思想的比较第十
8、二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业对人的属性的关注点特别强调“个体”的人强调“社会”的人；提倡人伦价值处理个人与社会关系的着眼点强调人的平等，反对教育、财产、种族方面的不平等强调社会的等级秩序，高度重视伦理道德不同点自然科学的研究态度重视自然科学的研究，如亚里士多德对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法忽视对自然科学的探究，注重将社会和人文问题作为研究的主题第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【典题例证】东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着
9、讲求实际功利精神的是()墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求A B C D第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业A 墨家主张“兼相爱，交相利”，带有明显的追求实际功利的含义，因此可选；王阳明的心学讲求“心外无物，心外无事，心外无理”，认为如果没有“人的心”，天地万物和社会人生都将成为毫无意义的虚无，因此不可选；智者学派主张“人是万物的尺度”，其言论完全从个人的角度和利益出发，注重实利，因此可选；百科全书派是一个群体，其中每位思想家的思想并不完全相同，而备选项表述为“共同追求”，过于绝对，因此不可选。
10、第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料链接】东西方先哲的贡献苏格拉底将哲学从天上召回人间，建立了一种理性主义道德哲学，旨在改善人的灵魂，复兴城邦；孔子论形而上的天道，认为当务之急是研究人自身，矫正人性堕落，他创建仁学，探究人性，游说列国诸侯，以求重建合“礼”的社会秩序和行为规范。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业孔子开创中国的“私学”，“有教无类”，门生三千，培育了许多政治才俊和弘扬儒学的学者；苏格拉底自喻为“牛虻”，整日里到处不停息地激励、劝说、批评，为了刺激
11、、觉醒雅典“这匹已趋怠惰的壮马”。众多钦羡他的人从希腊诸城邦来到雅典投到他的门下，他培育了希腊古典哲学的众多精英。叶秀山、王树人总编西方哲学史第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解读】本段材料主要说明了孔子和苏格拉底在道德哲学、教育活动方面的贡献。(1)由史料信息说明苏格拉底探究人性，希望挽救城邦制度的衰落，重新树立起对城邦民主制度的信仰；孔子重视对人性的研究，挽救奴隶制的崩溃，恢复周礼规定的奴隶制统治秩序。两人都重视伦理道德建设，创建一种人的哲学。(2)由史料信息可以看出孔子倡导私人办学，首开私人办学之风，主张有教无类，弘扬了
12、儒学思想，注重教育道德建设；苏格拉底重视说教批评，通过教育道德建设，培养了不少哲学精英，推动了雅典教育的发展。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业考题在线例(2015浙江文综12)宇宙人生是永恒的话题。中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有()陆九渊 塞内卡 王守仁 泰勒斯A B C D第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解题规范】第一步：审题干抓关键：有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水
13、”，有的主张“心外无物”第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业第二步：析选项选项判断理由选项定位陆九渊是心学开创者，提出“宇宙便是吾心”正确选项塞内卡是古罗马最重要的悲剧作家，他主张人们用内心的宁静来克服生活中的痛苦，没有明确提出题干中观点错误选项王守仁是心学集大成者，主张“心外无物”正确选项泰勒斯古希腊时期的思想家，主张“万物始于水”正确选项第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业真题演练1(2011新课标全国高考)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛
14、虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则C抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业B 解答本题时，要抓住题干关键词句“可笑的比喻”“整天到处叮住你们不放”“要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”，根据教材知识可知，“对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”意即“唤醒和捍卫思想自由”。就选项而言，A、C 两项说法不符合
15、题意；D 项说法在材料中没有体现。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2(2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A普罗泰格拉(普罗塔哥拉)B苏格拉底C柏拉图D亚里士多德第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业B 普罗泰格拉(普罗塔哥拉)是智者学派的代表，主张“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，强调知识即美德，开创了古希腊哲学的新方向；柏拉图鼓励人们独立
16、理性思考，为理性主义的发展奠定基础；亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。比较四个选项可知 B 项符合题意。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴1背景1经济：十四五世纪，_出现工商业城市2政治：新兴资产阶级要求追求现世的享乐3文化：接触到大量的_文化遗存 和典籍2实质：一场资产阶级性质的思想解放运动。3核心：_，即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。意大利古代希腊罗马人文主义第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课
17、堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业图示图解人文主义和宗教神学的含义第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业4成就领域代表人物作品及思想薄伽丘_抨击封建道德和教会的禁欲思想但丁神曲表达了对教会的憎恶彼特拉克 歌集提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“_”文学莎士比亚哈姆雷特称人是“宇宙的精华，万物的灵长”美术达芬奇等根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺十日谈人文主义之父第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业5.扩展：16
18、世纪以后，从意大利传播到欧洲其他国家。6影响1越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开 始更多地关注人及人生活的世界2_的权威受到了越来越强烈的挑战天主教会第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业轻巧识记文艺复兴可归纳为“一、一、三、三、四”一个核心思想：人文主义。一个发源地：意大利。文学三杰：但丁、彼特拉克和薄伽丘。美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗和达芬奇。四点背景：资本主义萌芽的诞生；古希腊罗马文化的遗存；宗教文化的钳制；新兴资产阶级的诉求。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作
19、业二、宗教改革1宗教改革运动的兴起(1)背景经济：欧洲资本主义经济的发展思想：_使天主教会的权威受到质疑导火线：1517年教皇出售赎罪券(2)序幕：马丁路德的宗教改革。文艺复兴第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业图示图解西欧宗教改革的原因第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2宗教改革的概况及基本主张(1)概况序幕：1517年，马丁路德发表“_”扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路 德派以外，还有_和英国国教(2)主张只要有虔诚的_，灵魂便可得救每个基督徒都有直接阅
20、读和解释_的权利简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会九十五条论纲加尔文派信仰圣经第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业3宗教改革的影响(1)形成路德派、加尔文派、英国国教等新教。(2)打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，_得到进一步的传播和发展。人文主义第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业归纳提升宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。第十二单元
21、西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料探究】1文艺复兴时期人文主义的内涵材料一 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举止！莎士比亚哈姆雷特第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业材料二“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”“忽视或蔑视人的本性、人生的目的以及人们的来处和归宿这对我们又有什么益处呢？”彼特拉克材料三“我们人类是天生平等的，只有品德才是区分人的标准，那发挥大才大德的人才当得起一个贵字，否则就只能算是贱。”薄伽丘十日谈第
22、十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】综合三则材料，指出材料从哪些方面表达了文艺复兴时期人文主义精神的基本内涵。提示：(1)材料一反映人文主义强调人的价值和尊严。(2)材料二反映人文主义强调追求人性的解放和现世幸福。(3)材料三肯定人生来平等，否定等级制度。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2文艺复兴的实质文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。保罗富尔文艺复兴【探究】材料中对
23、文艺复兴的观点是什么？说明了什么？提示：(1)认为文艺复兴是一次精神的新生。(2)说明了文艺复兴只是借助古希腊罗马古典文化的形式，实质是一场资产阶级的新文化运动。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业3文艺复兴的影响这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。恩格斯第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】材料中恩格斯主要肯定了文艺复兴的哪些贡献？除此之外，文艺复兴还有
24、什么影响？提示：肯定了人的价值和创造力，解放了人们的思想，推动了文学艺术的繁荣。影响：文艺复兴动摇了人们对中世纪神学的信仰，推动了近代自然科学的产生和发展。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业4宗教改革的原因主教扯着嗓子喊：“教皇规定抢劫教堂犯出 9个金币，谋杀父母或兄弟姐妹的犯人出 15 个金币，就可以获得赦免。”齐世荣世界近代史【探究】材料反映了近代欧洲的什么现象？产生什么影响？提示：(1)现象：教皇出售赎罪券，是对教徒的欺诈和剥削。(2)影响：激起了人们的不满，成为引发德意志宗教改革的导火线。第十二单元 西方人文精神的起源及
25、其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业5宗教改革的思想上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。马丁路德论基督徒的自由我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍，无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。马丁路德致德意志贵族书第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】材料表达了马丁路德的什么主张？实质表明了什么？提示：(1)第一段材料反映了因信
26、称义的主张；第二段材料反映了对教皇权威的否定，肯定了世俗的权力。(2)实质表明了反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，强调个人信仰自由的特点。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史论归纳】全面理解文艺复兴时期人文主义思想1主张(1)提倡人性，反对神性，肯定人的作用、价值，维护人的尊严。(2)追求现世的幸福，倡导个性解放。(3)推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然，征服自然，以造福人生。2实质：新兴资产阶级反封建的社会思潮，是早期资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考
27、点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业3影响(1)积极方面思想方面，冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，赞扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。精神方面，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。自然科学方面，提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业(2)消极方面对它的过分推崇，造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。它把资产阶级一个阶级的特性看做全人类普遍的人性，
28、掩盖了资产阶级和人民的对立。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【典题例证】伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要()A抨击愚昧B倡导平等C讽刺贪淫D推崇人性第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业解析 伊拉斯谟是 16 世纪初欧洲文艺复兴运动的主要代表人物。文艺复兴运动的核心思潮是人文主义，重视人的价值，提倡追求自由、幸福和物质享受。“把生活中的快乐去掉它还配得上称作生活吗？”反映出
29、伊拉斯谟追求快乐的生活，推崇人性，故 D 正确。抨击愚昧、倡导平等、讽刺贪淫也是人文主义者的思想，但与材料含义不符，排除 A、B、C。答案 D第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料链接】人文主义的内涵世界一旦建成，造物者则希望有人赞赏他的杰作因此，他创造了人，并对他说：“我将你置于世界的中心，使你能够更好地观察世界上的一切；我创造了你，使你成为非上天的、非人间的、非可灭的、非永恒的，以便你能够按照自己的意愿，将你塑造成你喜欢的形体。你也许会蜕化，变成无理性的牲畜；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。”王军、徐秀云编著意大利
30、文学史中世纪和文艺复兴时期第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解读】本段材料描述了文艺复兴时期的核心思想人文主义的内涵，具体解读如下：(1)由史料信息表明人文主义在承认上帝的同时，认为人是最伟大的被造物，应该居于宇宙的中心。(2)由史料信息表明人文主义者承认上帝创造人，但同时又强调人能够按照自己的意愿塑造自己的形象。(3)由史料信息表明人是有理性的，人可以经过努力变得与上帝一样神圣。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业考题在线例(2015天津文综3)维多里诺是 14
31、15 世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出()A人文主义的教育理念B宗教制约着教育发展第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解题规范】第一步：审题干抓关键：奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性；要求学生研读古罗马作品和基督教作品C教育摆脱了宗教束缚D文艺复兴尚未影响教育领域第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作
32、业第二步：析选项选项判断理由选项定位A由材料内容“注重发展学生个性”“重视能力培养”可知，该教育家有着人文主义的教育理念正确选项B材料没有体现出宗教对教育的制约作用 干扰选项C材料没有体现教育摆脱宗教束缚错误选项D通过材料可知，文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域干扰选项第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业真题演练1(2015北京文综20)1521 年，德国维登堡一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在()A抨击罗马教廷B推销“赎罪券”C反对宗
33、教改革D倡导宗教宽容第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业A 1517 年，德国马丁路德发起宗教改革，反对罗马天主教会，材料中 1521 年的对帧木板画形成强烈对比，基督跪在地上为门徒洗脚，尊重门徒，而教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻，说明教皇高高在上欺压门徒，可见这幅画目的是抨击罗马教廷，故 A 项正确；材料与“赎罪券”无关，故 B 项错误；这幅画意在提倡宗教改革，故 C 项错误；材料中的对帧木板画以强烈的对比宣传宗教改革，而不是倡导宗教宽容，故 D 项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧
34、整合高频考点易突破课时作业2(2015安徽文综20)历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是()A文艺复兴B宗教改革C启蒙运动D工业革命第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业B 文艺复兴起源于意大利，虽然后来扩展至西欧等地，但是中心区主要在意大利，这种结构与图片不同颜色构成的区域分布明显不符，故 A 项错误；图片中出现“教皇国”，可以看作是一个关键信息，据此，罗马城所在的淡黄色分布区域、以日内瓦为中心的绿色地区、以及神圣罗马帝国偏北的深黄色地区分别对应传统天主教、加尔文教和
35、其他新教的势力范围，符合史实，故 B 项正确；启蒙运动兴起于英国，高潮是在法国，这与图片所示侧重点不符，故 C 项错误；工业革命首先发生于英国，接着扩展至法国、美国等地，与图片不同颜色标示的示意结构不吻合，故 D 项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业 启蒙运动一、启蒙运动兴起的背景1经济：资本主义经济的进一步发展。2政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱_和教会压迫。3_取得了重大进展。封建专制统治自然科学第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业二、启蒙运动的核心“理性
36、”1含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。2内容1呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努 力构建一个_的时代2抨击天主教会的权威和迷信，反对专制 和愚昧，提倡科学、自由和平等民主和科学第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业图示图解理性主义第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业三、启蒙运动的代表人物及其观点人物代表作观点伏尔泰哲学通信路易十四时代(1)抨击_，反对君主专制，提倡_(2)提倡“_”，法律面前人人平等孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，提出“
37、三权分立”学说天主教会君主立宪制天赋人权第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业卢梭社会契约论提出“天赋人权”“社会契约”及“人民主权”思想，人类不平等的根源是财产的私有康德纯粹理性批判(1)认为人应该独立思考(2)主权属于人民，人要自由也要自律第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业四、启蒙运动的影响1欧洲1是一次空前的_运动，进一步解放了 人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治2为法国_做了充分的思想动员2世界1鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 _的斗争2启蒙思想成为人们追求
38、解放的精神武器思想解放大革命民族独立第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业归纳提升欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙。理性与自由的启蒙是说人生而自由并且思想也是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料探究】1启蒙运动兴起的原因这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人所认识，因此启蒙思想家认为具
39、有社会属性的世界也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。罗伯特E勒纳西方文明史第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】材料反映的主要观点是什么？说明了什么？提示：(1)反映了科学与知识的进步推动了人文主义从文艺复兴时期肯定人性、尊重人的价值发展到启蒙运动时期提倡科学与自由平等。(2)说明了文艺复兴运动推动了自然科学的发展，促进了启蒙运动的兴起。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2启蒙运动时期人文主义的内涵难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带
40、着踢马刺吗？伏尔泰启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。康德第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【探究】综合材料，归纳启蒙运动时期人文主义的内涵。提示：第一段材料表明了反对贵族特权等级观念；第二段材料说明了启蒙运动理性思考的主张。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史论归纳】启蒙运动的四大特点1从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立的原则
41、、卢梭提出“社会契约论”和“人民主权”说，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。3从批判的领域来看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是反对专制、教权和迷信。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合
42、高频考点易突破课时作业4从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权”说，论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【典题例证】“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往
43、的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是()A彼特拉克B莎士比亚C马丁路德D伏尔泰第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业解析 解答本题的关键是从材料中提炼出“理性主义”这一信息。彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴运动中的代表人物，他们反对天主教会的束缚，倡导人性的解放，但没有上升到理性的高度。马丁路德的宗教改革主要是打破罗马天主教会的权威，建立符合新兴资产阶级需要的新教，没有达到全面改造社会的层次。“理性主义”是启蒙运动的核心，伏
44、尔泰是法国启蒙运动的领袖。答案 D第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【史料链接】卢梭论政体的优劣“在不同的国家里，最高行政官的数目应该与公民的数目成反比；那么，一般说来，民主政府就适合于小国，贵族政府就适合于中等国家，而君王政府则适宜于大国。”“人民与政府的距离越远，则贡赋也就越沉重；因此，在民主制下人民负担最轻，在贵族制下负担较大，在国君制之下负担最大。所以，国君制只适宜于富饶的国家；贵族制只适宜于财富和版图都适中的国家；民主制则适合于小而贫困的国家。”卢梭社会契约论第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一
45、站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解读】本段材料描述了卢梭对各种政体特征及优劣的看法，具体解读如下：(1)由史料信息反映出卢梭认为民主制、贵族制、君主制适用不同国家，需要根据国情选择政体。(2)由史料信息反映出民主制、贵族制、君主制带给人民负担的不同及适用于经济不同类型的国家。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业考题在线例(2015山东文综20)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是()A实现人类自我觉醒的文艺复兴B摆脱天主教会控制的宗教改革C揭开宇宙运行规律的科学革命D规划人
46、类理性王国的启蒙运动第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业【解题规范】第一步：审题干抓关键：人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动第二步：析选项选项判断理由选项定位A文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要拜托宗教神学的束缚，追求人性的自由错误选项第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业B宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用，提出信仰的自由，并不能驾驭自然错误选项C揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文
47、学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力错误选项D启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张既体现了对人类社会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力正确选项第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业真题演练1(2015北京文综21)对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克(英国启蒙思想家)，法国读者一定能在独立宣言的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所学判断，下列选项正确的有()法国读者不了解洛克和卢梭的学说 独立宣言与洛克和
48、卢梭的思想无关 法国社会中的等级观念已经动摇 天赋人权思想已在大西洋两岸传播A B C D第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业D 卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故错误；“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是独立宣言既来自卢梭，也来自洛克，故错误；“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776 年的独立宣言发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故正确；“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国独立宣言中出现，也在法国哲人们的笔下出现
49、，说明已在大西洋两岸传播，故正确，选择 D 项符合题意。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2(2013天津高考)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A民主共和B贵族共和C君主立宪D君主专制第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业C 共和政体中，当全体人民握有最高权力时就是民主政治，而当一部分人民握有最高权力时就是贵族政治。专制政体既
50、无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。君主政体是由君主一个人执政，不过遵照固定的和确立了的法律。在此，孟德斯鸠主张的是受法律制约和约束的君主制度，即君主立宪制。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业易错警示1苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的是相同的。错误。孔子主张“仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦道德价值观。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2文艺复兴就是复兴古希腊、罗马文化。错
51、误。文艺复兴是新兴的资产阶级知识分子，借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，实质是一场资产阶级性质的新文化运动。3文艺复兴时期的思想家们反对宗教信仰。错误。文艺复兴时期的思想家们只是反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，并不否定宗教信仰。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业4人文主义与人文精神的区别。(1)人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福。(2)人文精神：是一种普遍的人类自我关怀
52、，表现为对人的尊严、价值的追求和关切，对各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。5宗教改革运动就是要清除基督教在欧洲的影响。错误。宗教改革反对的是当时欧洲的天主教会的统治，并不反对宗教信仰。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业6“因行称义”、“因信称义”与“信仰得救”的区别。这三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断而服务的。“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。“信仰得救”是在“因信称义”的
53、基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业7人文主义在古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙运动时期的侧重点有所不同。正确。人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古希腊时侧重于哲学领域，文艺复兴时侧重于文艺领域，宗教改革时侧重于宗教领域，启蒙运动时侧重于政治领域。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业答题要语1提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古希腊人文精神的基本内涵
54、。2智者学派强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业3苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科。4文艺复兴运动充分地肯定了人的价值，重视人性，成为人们冲破中世纪的层层纱幕的有力号召。5文艺复兴运动对当时的政治、科学、经济、哲学、神学世界观都产生了极大影响。6文艺复兴运动中是新兴资产阶级在意识形态领域里的一场革命风暴，也被称为“出现巨人的时代”。第十二单元 西方人文精神的起源及其发
55、展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业7文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡泛滥，有一系列的负面影响。8文艺复兴打破了宗教神秘主义一统天下的局面，有力地推动和影响了宗教改革运动，并为这个运动提供了重要的助力。9马丁路德的思想核心是“因信称义”，每个人都可以凭借自己的虔诚信仰得到拯救。10宗教改革打破了天主教会的精神垄断，使人们的思想得到解放，发展了人文主义。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业11宗教改革实质上是在宗教的外衣下，早期资产阶级反对封建统治和
56、宗教神权的思想解放和社会运动。12启蒙运动是发生在 17、18 世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。13启蒙运动是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展，直接为 1789 年的法国大革命奠定了思想基础。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业14启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革；也对 19 世纪以后的亚洲国家有很大影响，如鼓励了中国和日本的一批仁人志士为
57、改造社会而斗争。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业频考一 苏格拉底思想主张1(2016广东韶关高三摸底19)某西方学者指出“幸福就是心灵合于完全德性的现实活动。”这一言论最有可能来自()A启蒙运动时期B宗教改革时期C人文精神的起源时期D文艺复兴时期第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业C 材料“幸福就是心灵合于完全德性的现实活动”强调道德，而古希腊时期苏格拉底强调美德即知识，故 C 项正确；文艺复兴、宗教改革、启蒙运动在某种程度上都忽略了道德，故 A、B、D 项错误。
58、第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业2(2016广东深圳宝安区高三第一次调研17)下列主张属于苏格拉底的是()A人是万物的尺度B强者以暴力抢夺弱者的财富是天经地义的C治国的根本是改善公民的灵魂和道德，遵守城邦法律D依法治国C A、B 项均为智者学派的观点，与题目中的信息“苏格拉底”不符，故 A、B 项错误；古希腊哲学家苏格拉底提出“美德即知识”的思想，故 C 项正确；“依法治国”提出于 1997 年的中共十五大，晚于题目中的苏格拉底时代，故 D 项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合
59、高频考点易突破课时作业频考二 文艺复兴3(2016广东深圳二模18)“在肯定人的显示欲望的合理性以及人自身力量与价值的同时，又仰望上帝的恩典，把耶稣式仁慈宽厚的秉性赋予了人间的帝王。”这段话可能是在评述()A古希腊的哲学著作B文艺复兴时期的文学作品C启蒙思想家的政治构想 D19 世纪浪漫主义的诗作第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业B 基督教相传发迹于公元 1 世纪，与“古希腊的哲学著作”没有交集，故 A 项错误；材料强调了人文主义，“赋予了人间的帝王”说明得到封建君主的支持，与世俗权力结合紧密，应属于文艺复兴时期的作品，故 B
60、项正确；启蒙思想家的政治构想主要是三权分立与制衡，人民主权，反对君主专制，与材料中“赋予了人间的帝王”矛盾，故 C 项错误；19 世纪浪漫主义的诗作向往自由，充满了想象，材料中未体现，故 D 项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业4 (2016 广 东 广 州 一 模 20)意 大 利 史 学 家 布 鲁 尼(13691444)认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。这反映()A宗教改革在意大利取得突破B神学丧失对历史研究的影响C史学领域出现人文主义思想D人类已经进入理性
61、时代第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业C 宗教改革开始于 16 世纪的德国，与题干时间不符，故 A 项错误；依据材料“必须排除上帝决定人类历史的观点”信息可知，当时神学对历史研究仍然有一定的影响，故 B 项错误；从布鲁尼所处的时代(13691444)及其观点“历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因”可知，在意大利文艺复兴时期史学领域出现了人文主义思想，故 C 项正确；17、18 世纪的启蒙运动推动了理性时代的到来，时间不符，故 D项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高
62、频考点易突破课时作业频考三 宗教改革5(2016广东湛江二模19)1617 年，德意志萨克森的新教徒们制作了一张宗教改革百年纪念宣传画，画中的路德正就着从天堂射下的一束光阅读圣经，他抬起了头，光芒照在他面前的书页上，阅读它就是与上帝相逢而这一切并非发生在教堂内。这表明，宗教改革()A否定天主教会及其教皇的作用B废除了宗教对人的精神束缚C维护了德意志各个阶层的利益D把矛头对准了封建专制制度第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业A 此材料体现了宗教改革的作用，教徒有了独立阅读圣经的权利，而不是完全的听信于教皇，“而这一切并非发生在教堂内
63、”则体现了对教会作用的一种否定，故 A 项正确；宗教改革并没有废除宗教的精神枷锁，故 B 项错误；维护了各个阶层的利益，与题目无关，故 C 项错误；把矛头对准了封建专制制度是启蒙运动，不是宗教改革，故 D 项错误。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业6 (2016 广 东 惠 州 二 模 20)瑞 士 牧 师 慈 运 理(Ulrich Zwingli)(14841531)将希伯来文、希腊文或是拉丁文版本的圣经翻译成苏黎世当地语言；后来，苏黎世市议会决定了圣经改革方案，成为官方政策。1525 年苏黎世市议会废止弥撒，改由慈运理的圣餐
64、版本替代。据此推论合理的是()A慈运理是民族英雄B人文主义逐渐深入人心C宗教改革取得初步成果 D启蒙运动冲击传统教权第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业C 民族英雄主要是抗击外来侵略，慈运理宗教改革上的功绩并不能算是民族英雄，故 A 项错误；题中主要针对的是宗教问题，并没有体现人文主义，故 B 项错误；根据题中“1525年苏黎世市议会废止弥撒，改由慈运理的圣餐版本替代”可以看出宗教仪式简化，是宗教改革取得的初步成果，故 C 项正确；启蒙运动是发生在 17、18 世纪，与题中的 1525 年的时间不符，故 D 项错误。第十二单元 西
65、方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业频考四 启蒙运动7(2016广东珠海一模20)梁启超在国家思想变迁异同论一文中提出，“国家者，由人民之合意结契约而成立者也，故人民当有无限之权，而政府不可不顺从民意。其为效也，能确立法治之主格，以保团体之利益。”下列观点不能从材料中反映出的是()A契约思想B人民主权C建立法制D君主立宪第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业D 材料中“人民之合意结契约而成立者”符合契约思想，故 A 项正确，不符合题意；“故人民当有无限之权，而政府不可不顺从民意”说明
66、主张“人民主权”，故 B 项正确，不符合题意；“能确立法治之主格，以保团体之利益”体现是法制思想，故 C 项正确，不符合题意；材料中没有体现君主立宪思想，故D 项错误，符合题意。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业8(2016广东肇庆三模20)“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这里恩格斯评论的是()A智者学派B文艺复兴C宗教改革D启蒙运动第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点
67、易突破课时作业D 智者学派主张“人是万物的尺度”，强调了人的需要(感性)，但并未上升到理性的高度，不符合材料中“思维着的悟性”，故 A 项错误；文艺复兴肯定了人的价值，反对宗教神学的统治，但并没有进一步从理论上证明封建制度的不合理，与材料“自然的平等和不可剥夺的人权”信息不符，故 B项错误；宗教改革是资产阶级披着宗教外衣的一场资产阶级性质的改革，与材料“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”不符，故 C 项错误；由材料中“思维着的悟性”可判断强调人的理性，由材料中的“特权”、“人权”可判断提出一整套资产阶级政治纲领和社会改革方案，故 D 项正确。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂
68、考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业频考五 人文主义精神的起源和发展9根据材料并结合所学知识回答问题。材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖伊在启蒙运动一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”阿伦布洛克：西方人文主义传统第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业材料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：
69、人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18 世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。摘编自彼得赖尔等编启蒙运动百科全书第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业(1)根据上述材料，指出文艺复兴时期的人文主义者、
70、艺术家和 18 世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题？(2)根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。解析 第(1)问从人文主义者、启蒙运动对宗教的不同态度及思想主张中有关宗教的不同内容进行回答；第(2)问主要从渐进程度上思考，文艺复兴间接反对宗教神学，宗教改革否定教皇权威，启蒙运动直接批判宗教神学。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业答案(1)文艺复兴时期：反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与基督教相结合；以宗教的形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。(2)文艺复兴：确立人的尊严、人的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚。第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业点击图标进入 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 创新大课堂考点层析一站清易错警示巧整合高频考点易突破课时作业谢谢观看！
