1、课题第三节生态系统的物质循环设计教师时间课型新授课课时1教学目标1、分析生态系统中的物质循环。2、说明能量流动和物质循环的关系。重点难点能量流动与物质循环的关系教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第五章第3节：生态系统的物质循环引言：一、自主学习：生态系统的物质循环概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。（一）、碳循环：1、循环形式：二氧化碳2、循环途径：（图）食物链、食物网是物质循环和能量流动的渠道1、 特点：循环运动、反复利用2、 温室效应：（1） 产生原因：化石燃
2、料的大量燃烧，和植被的破坏解决办法：减少化石燃料的燃烧，植树造林，种草。（二）、能量流动和物质循环的关系区别能量流动物质循环形式存在于化合物中化合物范围生态系统中的各营养级之间生物圈特点单向流动，逐级递减循环运动，反复利用联系同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一的整体（三）、探究实验：土壤微生物的分解作用1、土壤微生物对落叶的分解作用对照组处理：土壤不做处理实验组处理：灭菌处理（尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽量可能避免土壤理化性质的改变）结果及结论：土壤微生物对落叶有分解的作用2、探究土壤微生物对淀粉的分解作用实验过程：结果及结论：二、合作探究、解惑答疑：1、碳在自然界以什么形式存
3、在？2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。三、变式训练：1、与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是（B）A.内质网和高尔基体 B. 叶绿体和线粒体 C.核糖体和叶绿体 D . 核糖体和高尔基体2、在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（B）A.绿色植物和动物 B. 绿色植物和微生物C.动物和微生物 D. 绿色植物或微生物3、对于一个处于相对稳定状态的生态系统，下列叙述不正确的是（D）A.物质不断循环 B.组成成分相对稳定C.能量不断流动 D.生物个体数量不变四、总结升华
4、：1、目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是（B）A. 人口剧增，呼出的二氧化碳增多B. B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用C. 大量生物遭灭绝D.自然因素破坏了生态稳定2、.细菌、真菌对每个生物群落来说都是非常重要的，这是因为它们（D）A.可以固定大气中的二氧化碳 B.是消费者的食物来源C.促进水分和无机盐的循环 D.能将动、植物的残骸分解为无机物3、生态系统的碳循环与生物群落的哪些活动有关（D）.光合作用呼吸作用蒸腾作用微生物的分解作用A. B. C. D.五、当堂测试：1、物质循环发生在无机环境和生物群落之间2、碳是以二氧化碳形式循环的。在生物群落中碳以含碳有机物的形式进行的。3、碳循环又叫生物地球化学循环，带有全球性。4、能量流动的特点是单向流动，逐级递减。5、在特质循环过程中，无机环境中的物质是可以被生物群落往复利用6、生态系统的主要功能是：能量流动，物质循环，信息传递7、物质是能量流动的载体，能量是特质循环的动力。8、生态系统的物质循环发生在（D）A.生物群落中 B.生产者和消费者之间C.生产者和分解者之间 D.生物群落与无机环境之间六、推荐作业：练习册相关内容学生阅读，自主完成学生归纳，教师指导学生阅读，自主完成小组讨论，教师指导自主完成，教师讲解教师指导，小组讨论小组合作完成
