1、琵琶行导学案第四课时【学习目标】1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实【使用说明与学法指导】1、从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。2、 借助导学案充分预习文本，反复诵读，借助注释理解文意并勾画疑难点。3、 用时20分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 【导学过程】一 课前积累：1、读读记记写写，完成下面知识的积累。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思
2、，似诉平生不得志。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。2、古人描写音乐美的诗句： 子在齐闻韶，三月不知肉味。论语 余音绕梁，三日不绝。列子 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？杜甫 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不畅快。3、
3、 关于互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。如 烟笼寒水月笼沙 秦时明月汉时关 。将军百战死， 壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭主人下马客在船二、合作探究：1、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？诗人为什么会发出这样的叹息？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？ “沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情） 2、归纳本文主旨三、课后作业1.巩固落实本节课内容。2.保质保量完成下一课时导学案。【学后反思】
