1、考点综合提升练(二)散文化小说一、阅读下面的文字，完成文后题目。落日光芦焚夕阳落向山岗后面去了，丘陵间已尽入黄昏，荒寂的田庄还浴着残辉。构成这田庄的是几座古屋，一带老柳掩映的残缺的围墙，屋后野草丛杂的废园。庄门前密植着洋槐的林子。林外溶溶流着一条小河；水面反映着云光，油似的微起涡漩。晚鸦冶游了一天，悄悄飞过天空，一只两只归林来了；那歇脚枝头拍着翅的懒倦景况，使人联想到是在打寂寞的呵欠。总之，这田庄，主人遗弃了它。据熟悉它历史的人说，原来老主人有两个儿子，年幼的不知何故，年纪轻轻的便不声不响离开了家乡，年长的死了，不久老主人也相继去世。子孙们为着享受繁华同安全，便同箱笼一起迁入城市。留下大好的田
2、庄，守着这该叹息的命运，包围在自然的野的气息中夜晚星斗窥探它黝暗的林子，冷露打湿它荒凉的旷野，朝霞同暮云照耀它苍苔斑斑的屋瓦沉浸在落寞的古老情调里，已经睡溜了多年的时光。然而，垂暮的丘陵间忽然响来辚辚的车声。这时，一个孩子挥动手里的鞭慌张地驱着几匹绵羊，穿过林下，径向田庄奔去。他立在那槽栏空空、阴暗而又悲哀的马房门边，畏瑟地喊道：“大爷，人来了，城里来的人。”这孩子倾听着。一切又都归于静寂，只有呼噜呼噜的鼾声。“人来了呀，坐着车的。”“唔，唔”这样应着，那正呼噜得香甜的鼾声，吃惊的在喉咙里打一个结，猛地断掉。“哪来的车呀！尽有你扯的谎！”被呼作大爷的人翻了翻身，懵里懵怔骂道。孩子低头鞭打着地面
3、，倒霉的咕噜着“谁扯谎哩，有眼你不会看去吗。”四外瞧瞧，对准羊就是一鞭，吓得它们四散。随后低声骂道：“酒鬼！”这大爷是田庄上有历史的长工。他的名字叫作山虬。他抱怨着，从床上挣扎起来。这时马车已驶过桥，在庄门前的林子边停住。从上面跳下一个边幅不整、满面风尘的中年人来。这人生得脸作枣栗色，黑胡子，眼睛乌亮，深沉，阴郁而又含蓄。他不安地打量着四周，神色很激动，一双眼贼似的不住地探索，而且用鼻子嗅。整整睡够一个下午的山虬，好容易赶走沾在脑膜上的梦，强打起精神，嘴里不住地咕噜着，还以为是城里来的主人。然而当大门前的情形看到眼里的时候，他出了冷汗。“找哪个呀，客官？”客官却不曾留意到他，正向树林下望来望去
4、，又从林隙窥探着残缺的墙。两眼窥探着田庄，精细的连瓦片都不肯放过：门墙、小河，倒还熟稔，丘网、小山、开着花朵的路，甚至于斩伐了的老树的位置，回想起来也还清清楚楚，只有树林却使他迷惑。他的眼终于落到老长工的脸上，而且停在那里。那脸被苍灰的络腮胡子围绕着，有点浮肿，如同生长在蛮横、杂乱、肮脏的草丛中的蘑菇。“山虬！”忍耐不住，他突然以不确定的口气喊着。他走过去。“是你吗，山虬？”“你，你”老长工狼狈得说不成话，因为想也想不出是怎样的蹊跷。但当他讲明自己的来历时，山虬战栗着，惊喜的呼声，闷闷地撕破静寂。“呵！是你吗？”山虬迷乱地叫喊着，“真的是你？你活着还是死了呢！”于是他抓住老长工宽厚的肩膀，摇着
5、道：“自然是活着回来的。那么还怎样呢，你以为见了鬼吗？”“不啊，”山虬笑着说，“那时人家都叫你吃闲饭的，说是有福分；可是二十多年过去了，正是一转眼，一场梦，什么全过去了没有人想到还能活着见你的。”老人快活到极点，大珠的泪沿着多须而坎坷的面颊滚下，一珠珠抛到灰色的胡子上。一闪工夫，他回想到过去，那时他们都还年青，名分上虽是主仆，而中间，实际倒存在着朋友的情义山虬心里充满了暖融融的喜悦。“你老了啊，吃闲饭的，”老人用数十年前的声调喊着，“你跑了怎样大的一圈野马呀！”“是的，山虬；要不是眼梢的伤疤，我要不认识你了。”而他则又一遍地打量着田庄，以流浪者共有的淡漠的神色。天黑下来，田庄门前一片模糊的静寂
6、，轻轻地吹过清新的夜风。车夫同牧羊的孩子错愕地望着他们。马疲乏地垂着头，时时顿一下蹄脚。狗则在树林中跑来跑去。(选自果园城，珠海出版社1997年版，有删节)1 简要概括这篇小说的主要情节。答：_答案守候庄园，城里来客，彼此相识，主仆互诉。2 结合小说的相关内容，简要概括山虬大爷的形象特点。答：_答案他是田庄上有历史的长工；形容苍老，脸被苍灰的络腮胡子围绕着，有点浮肿，如同生长在草丛中的蘑菇，面颊坎坷；爱酒，经常喝醉，是个“酒鬼”；忠厚，在荒寂的庄园忠诚守望城里的主人二十年；重情义，面对昔日好友“吃闲饭的”的意外归来，心里充满了暖融融的喜悦。3 按要求回答下面两个问题。(1)指出第二段所运用的表
7、达方式及其作用。(2)简要赏析小说最后一段。答：_答案(1)第二段运用的表达方式主要有叙述和描写。叙述内容交代了故事背景和主要人物之间的关系；景色描写渲染了田庄寂寥落寞的氛围，为后文主仆重逢做了铺垫。(2)最后一段动静结合，突出细节，营造了一种静寂的氛围，与开头形成照应，增强了荒寂、悲凉的抒情色彩，故事的结尾戛然而止，留下空白让人回味无穷。4 “黄昏”这一意象是这篇小说构思的关键，请从主题思想或结构艺术的角度，陈述你对这一说法的理解并作分析。答：_答案示例一：使小说的主题思想深刻、丰厚。(1)故事发生在“黄昏”时分，故事的主人公都已经是迟暮之年。(2)自然的黄昏时分与人生的黄昏时分两相映衬，交
8、织着人事沧桑和世态炎凉。(3)“黄昏”时分的归来与重逢，包含着乡土故园之眷念、流浪回归之感伤、人事变迁之无常、人性善良之可贵等多重意蕴。示例二：使小说的结构艺术精巧、高明。(1)“黄昏”犹如一个横断面，掩藏着两条线索：一条是二十年的离乡流浪，一条是二十年的忠诚守望。饱含岁月沧桑，人间真情。(2)“黄昏”景色的描绘首尾照应融合，构成落寞静寂的抒情氛围，衬托出质朴真诚的人性之美。(3)“黄昏”意象的营造淡化了情节，突出了意境，使小说结构散文化，增添了小说的诗意色彩。二、阅读下面的文字，完成文后题目。包氏父子张天翼老包小心地抽开抽屉，把老花眼镜拿出来带上，慢慢念着。像在研究一件了不起的东西，对信封瞧
9、了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立中学高中部缄”。“露，封，挂，号，”他摸摸下巴，“露，封，”他仿佛还嫌信封上的字太少太不够念似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才抽出信封里的东西。天上糊满着云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子跟前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就像被风吹着的水面似的。成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”那是什么“体育”。一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。老包把这两张纸读了二十多分钟。“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。“学堂里的。不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”这老头把眼睛睁
10、大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。“学费：四元。讲义费：十六元。损失准备金：图书馆费：医医”他用指甲一行行划着又念第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在了一块。读完一行，就瞧一瞧天。“制服费！制服费：二二二十元。学生除除除宿费膳费外，皆须”瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似的又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身像有不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。“制服费！”“什么？”胡大吃了一惊。“唔，唔。唵。”制服就是操衣
11、，他知道。上半年不是做过了么？他本来算着这回一共得缴三十一块。可是这二十块钱的制服费一加，可就突然磅！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。房里两个人吓了一大跳。一回头一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是桌上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。胡大拍拍胸脯，脸上赔着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来么？”那个没言语，只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱，眼睛扫到了他老子手里的东西。“什么？”他问。胡大悄悄地走了出去。老头把眼镜取下来瞧着包国维，手里拿着的三张纸给他看。包国维还是原来那姿势：两手插在裤袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。像是因为衣领太高，那脖子就有点不能够随
12、意转动，他只掉过小半张脸来瞅了一下。“哼。”他两个嘴角往下弯着，没那回事似的跨到那张方桌跟前。他走起路来像个运动员，踏一步，他胸脯连着脑袋都得往前面摆一下，仿佛老是在跟别人打招呼似的。老包瞧着他儿子的背：“怎么又要留级？”“郭纯也留级哩。”那小伙子脸也没回过来，只把肚子贴着桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那张方桌就咕咕咕地叫。老包轻轻地问：“你不是留过两次级了么？”没答腔，那个只在鼻孔里哼了一声。接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来：我见犹怜。沉默。房里比先前又黑了点儿。地下砖头缝里在冒着冷气，老包两只脚仿佛踏在冷水里。老包把
13、眼镜放到那张条桌的抽屉里，嘴里小心地试探着说：“你已经留过两次留级，怎么又”“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么留过两次留级！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”外面一阵皮鞋响，一听就知道这是那位表少爷。包国维把眉毛扬着瞧着房门，表少爷像故意要表示他有双硬底皮鞋，把步子很重地踏着，敲梆似的响着，一下下远去。包国维的小腿荡得厉害起来，那双脚仿佛挺不服气它只穿着一双胶底鞋。老头有许多话要跟包国维说，可是别人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。包国维把顶着桌沿的膝头放下去，接着又抬起来。他肚子里慢慢念着我见犹怜，就是看到一个标点也得停顿一两秒钟。有时候他偷偷地瞟镜子一眼，用手抹抹头发。自己的脸子可不坏
14、，不过嘴扁了点儿。只要他当上了篮球员，再像郭纯那么把西装一穿，安淑真不怕不上手。安淑真准得对那些女生说：“谁说包国维像瘪三！很漂亮哩。”注老包：小说中包国维的父亲，一个公馆内的老仆人。我见犹怜：流行于当时的庸俗小说。5 请简要分析第四段中“天上糊满着云，白天里也像傍晚那么黑”这一景物描写的作用。答：_答案交代故事发生的时间，渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信后担忧、沉重的心理。6 试分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理。(1)像在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。答：_(2)那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。答：_答案(1)运
15、用了动作描写，老包把学校来信看作是了不起的东西，仔细瞧了老半天，表现了他对儿子学业的期望和重视，表现了老包望子成龙的心理。(2)运用细节描写，当老包得知儿子本学期需要留级时，他看信时老是接错行，表现了他怀疑、惊慌的复杂心理。7 请概括分析文中“包国维”这一人物形象。答：_答案包国维是一个出身旧社会底层的、虚荣自私、不学无术、贪慕富贵、玩世不恭的学生形象。他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层”人，但又不想通过努力学习改变自己的处境。8 本文描述了一个上世纪三十年代的望子成龙的故事，有人说随着时代的发展，这一故事的时代背景已经有了翻天覆地的变化，这一故事表现的主旨也已经没有了现实意义，你的观点呢？答：_答案我认为故事表现的主旨依然有深刻的现实意义。老包作为旧时代的牺牲品，为了儿子求学想尽千方百计，备尝艰辛，望子成龙，希望儿子能够通过读书创造出一条富贵的道路。他对待儿子是百般讨好、持宠娇纵，导致了儿子最后的结果。这对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。包国维作为儿子不能体谅家长的艰辛，以自我为中心，自私、虚荣、贪慕富贵、玩世不恭、自甘堕落、让家长失望，也必将导致自己的悲剧命运，这对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。
