1、山西省祁县中学2018-2019学年高二语文下学期第一次月考试题（扫描版）祁县中学2019年高二年级3月月考语文试题答案1. B2. （A项无中生有，“历史观的局限”于原文无据；C项歪曲事实，原文是“1936年临近收工时”，并非年末；D项，“王陵区层层叠压的无头人骨”应是商朝“祭祀”的铁证。）2.B(论证方法表述无中生有，文中并未作对比论证。)3.A（偷换概念，原文是“人类文明重大课题”，选项中漏了“重大课题”）4.C(入选论文数和美国相差无几，并不足以表明中国我国人工智能整体发展水平与美国相比仍存在差距，只能表明中国虽然论文数量多，但论文的质量和美国还有较大差距。)5.C（A项人工智能领域人
2、才供需失衡的主要原因是“相关运用不断突破，促进各国不断部署人工智能发展战略”。B 项企业的数量大幅度增长，是因为“巨大的应用需求和开放的市场环境”，并不能表明我国掌握了全球人工智能的发展趋势和技术优势。D项“可依靠企业自主培养缓解求压力”于文无据。）6.优势：市场需求大。中国企业凭借丰富的数据、巨大的应用需求和开放的市场环境积累了优势；智能企业数量巨大。目前中国人工智能企业已经超过1000家；人工智能研究热情高涨。2018年 AAAI会议,中国提交的论文数量巨大。不足：理论和技术研究上没有优势。尚未掌握人工智能的发展趋势和技术优势，在基础理论、核心算法以及关键设备、高端芯片方面被发达国家大幅领
3、先；学校人工智能教育不能满足社会需求，人才供给不足。人工智能研究质量不高。2018年 AAAI会议中，中国虽然论文提交数量多，但入选论文数和美国相差无几。（6分。第一问3分，每点1分；第二问3分，答出1点给1分。）7（3分）C（“意在突出环境的恶劣和女兵形象的高大”分析有误）8（6分）第一处，表现“她”发现那闺女发型突然变化时内心的惊讶；第二处，面对村里女人们清一色的齐耳短发，“她”明白了她们的用意，内心震撼、感动；第三处，表现了敌人面对清一色的发型无计可施时的狼狈。（答对一点，2分。）9（6分）推动情节的发展，村里女人们发型的变化，使小说情节发生突转，更为曲折生动；突出了人物形象，村里女人们
4、集体改变发型，巧妙地保护了受伤的女兵，使战争年代对敌斗争中勇敢智慧的女子群像更加鲜明；深化主题，“革命头”这一特殊发型，既是追求革命、支持革命的象征，也蕴含了战争年代我党我军与百姓在血与火的考验中凝结而成的鱼水深情。10（3分）B（原文为“仁师以漕路回远，恐所输不时至，以便宜发近海租赋饷军。坐运卒亡命不以闻，除名。”）11（3分）A（唐 朝 大明宫 中的 紫宸殿 称閤）12（3分）C（口述支出费用数千项）13（10分）（1）（5分）（崔仁师）刚到任(青州)办公，除去所有囚犯的刑具，给（他们）准备食物，让他们喝汤，用感化的手段审讯他们，获罪的只有十多个带头作恶的人，其他的都免罪放回。（“甫视事”
5、“杻械”“饮汤渖”“情”“渠恶”五处，每译对一处，1分；）（2）（5分）河间王李孝恭奏请与孔颖达、郑玄的学说一并推行，崔仁师认为王玄度的注解缺乏根据，列举不合大义之处上奏皇上。（“并行”“玄度”“不经”“条”“闻”五处，每译对一处，1分；）14. D 15视听结合，运用夸张、比喻、比拟等修辞手法写出了风浪之巨；（3分）虚实结合，以当年渡黄河的情形衬托而今船行之速。（3分）（共6分）16(1)自非亭午夜分，不见曦月(2)泠然善也，浩浩乎如冯虚御风。(3)尔卜尔筮，体无咎言17（3分）C（根据语境中前后文的照应以及语意的提示，括号内语句应涉及“融合”“合并”两个关键词。A 项与B 项都属照应不周，
6、且语意与下文脱节；D 项本身语意前后矛盾）18（3分）C（“泾渭分明”比喻界限清楚，“大相径庭”指彼此相差很远或矛盾很大； “如火如荼”形容旺盛、热烈或激烈，“风起云涌”比喻事物迅速发展，声势很大；“相辅相成”强调事物相互依存，“相得益彰”指互相配合后双方的能力和作用更能彰显；“融会贯通”指把各方面的知识、道理融合后得到全面、透彻的领悟；“触类旁通”指掌握了关于某一事物的知识而推知同类的其他事物）19（3分）D（A 项，“重大原创性成果的产生和重大突破”语序不当；B 项，“是由于多学科交叉融合的结果”句式杂糅；C 项，既有语序不当，又有句式杂糅。）20.答案： “示范性”后加“办学特色”;“惠
7、存”改为“珍藏”;“和”改为“等”;“您们”改为“你们”;“敬祈传达”改为“敬祈周知”21斗酒十千恣欢谑 举酒欲饮无管弦 添酒回灯重开宴 浊酒一杯家万里借问酒家何处有 半醒半醉日复日金樽清酒斗十千 李白斗酒诗百篇 东篱把酒黄昏后 葡萄美酒夜光杯水村山郭酒旗风 长安市上酒家眠 自称臣是酒中仙夜泊秦淮近酒家 莫笑农家腊酒浑白日放歌须纵酒 劝君更尽一杯酒22（一）审题与立意 1.审题材料的第一句话“土，地之吐生物者也”，是关于“土”的基本解释，也是作文立意的逻辑起点。这一基本内涵，应该贯穿本次写作始终。材料的第二句话是对第一句话的申发，目的在于帮助考生开阔视野，拓展思路：土生万物，土创文明，土蕴情感
8、 2.立意材料中的 “土”是正面的、积极的、正能量的物象，立意不能偏离这一理解。作为核心要素，凡是能紧扣土地的承载、孕育、根基等特质为文的，都视为切题。从文体角度分别立意，可做如下解读和规范：（1）记叙文：躲不开的乡愁；在亲情的土壤中成长发展（亲情）；记叙家乡的风俗文化，表现对家乡的赞美，人情美，人性美；记叙一次与土地有关的故事；记叙人们对土地态度的变化，反映人们观念的变化。（2）议论文：注重基础（根基）；土地孕育了中国传统文化中的许多美德；土地是中国文化的根；中国人的土地情结；土地为我们提供了衣食，养育了万物，我们应该对这一片土地永怀敬畏感恩之心；反思人们对待土地的态度。（3）散文：赞美土地；抒写乡愁；探寻中国文学作品中的土地意识。一方水土造就一方文明；鲜明的地域特点哺育了灿烂的特色文化。凡能紧扣土地的承载、孕育、根基等特质为文的，都视为切题。3.特别提醒材料中的表述看似围绕“土”展开，切不可狭义理解为只能写“土”。写作时可以扩大视野，提升层次，如写农村发展、经济建设、民生工程、文化发展、文明进步等领域，这样不仅有利于展示写作个性，也能体现命题人立德树人、弘扬正面价值观的初衷。
