1、课 题摩擦力计划课时 2 节教学目标1、理解摩擦力的概念及产生条件。2、理解静摩擦力的概念及产生条件。3、理解滑动摩擦力的概念及产生条件。4、掌握静摩擦力的有无及方向的判断。教学重点静摩擦力、滑动摩擦力教学难点 静摩擦力的大小及方向的判断。教学方法探究法、讨论法教 学 内 容 及 教 学 过 程一、 引入课题没有摩擦力，这个世界将是一个碰撞的世界。摩擦力与我们的息息相关，下面我们进一步讨论摩擦力。二、主要教学过程知识点一、滑动摩擦力1产生条件(1)接触面粗糙。(2)接触处有弹力。(3)两物体间有相对运动。2定义两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运
2、动的力。3大小及方向(1)大小：FFN公式中为比例常数，称为动摩擦因数，其大小与两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关。(2)公式法：FFN，其中FN是两物体间的正压力，其大小不一定等于重力；为动摩擦因数，与材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面积无关。(3)状态法：若未知，可结合物体的运动状态和其他受力情况，利用平衡条件或牛顿第二定律求解滑动摩擦力的大小。(2)方向：沿两物体的接触面，与相对运动的方向相反。知识点二、静摩擦力1产生条件(1)接触面粗糙。(2)接触处有弹力。(3)两物体有相对运动趋势(仍保持相对静止)。2定义两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们具有相对运动趋势时，就会在接触面上
3、产生阻碍相对运动趋势的力。3大小和方向(1)大小：02(mM)g时，木板便会开始运动D无论怎样改变F的大小，木板都不可能运动解析由于木块在木板上运动，所以木块受到木板的滑动摩擦力的作用，其大小为1mg，根据牛顿第三定律可得木块对木板的滑动摩擦力也为1mg。又由于木板处于静止状态，木板在水平方向上受到木块的摩擦力1mg和地面的静摩擦力的作用，二力平衡，选项A正确，B错误；若增大F的大小，只能使木块的加速度大小变化，但木块对木板的滑动摩擦力大小不变，因而也就不可能使木板运动起来，选项C错误，D正确。答案AD【例3】(多选)如图所示，用水平力F拉着一物体在水平地面上做匀速直线运动，从t0时刻起水平力
4、F的大小随时间均匀减小，到t1时刻F减小为零。物体所受的摩擦力Ff随时间t变化的图象可能是()解析物体开始做匀速直线运动，说明物体所受水平向右的拉力F与向左的滑动摩擦力等大反向。当F减小时，物体做减速运动。若F减小为零之前物体始终运动，则摩擦力始终为滑动摩擦力，大小不变，选项A正确；若F减小为零之前物体已停止运动，则停止前摩擦力为滑动摩擦力，大小不变，停止后摩擦力为静摩擦力，大小随F的减小而减小，选项D正确。答案AD四、课堂练习创新设计第19、20页 变式训练1、2、3、五、课堂小结1、静摩擦力的有无及方向的判断方法(1)假设法(2)状态法根据平衡条件、牛顿第二定律，判断静摩擦力的方向。(3)
5、牛顿第三定律法利用牛顿第三定律(即作用力与反作用力的关系)来判断。此法关键是抓住“力是成对出现的”，先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向，再根据“相互作用”确定另一物体受到的静摩擦力的方向。2、摩擦力的“突变”问题(1)静静“突变”物体在摩擦力和其他力的作用下处于静止状态，当作用在物体上的其他力的合力发生变化时，如果物体仍然保持静止状态，则物体受到的静摩擦力的大小和方向将发生突变。(2)静动“突变”物体在摩擦力和其他力作用下处于静止状态，当其他力变化时，如果物体不能保持静止状态，则物体受到的静摩擦力将“突变”成滑动摩擦力。(3)动动“突变”某物体相对于另一物体滑动的过程中，若突然相对运动方向变了，则滑动摩擦力方向发生“突变”。六、作业4级优化满分练第二章 基础课时4板书设计摩擦力一、滑动摩擦力 一、滑动摩擦力1产生条件 1产生条件(1)接触面粗糙。 (1)接触面粗糙。 (2)接触处有弹力。 (2)接触处有弹力。(3)两物体间有相对运动 (3)两物体间有相对运动趋势2定义 2定义 3大小及方向 3大小及方向教学反思关于计算摩擦力大小的三点注意(1)首先分清所求的是静摩擦力还是滑动摩擦力。(2)在分析两个或两个以上物体间的相互作用时，一般采用整体法与隔离法进行分析。(3)滑动摩擦力的大小与物体的运动速度无关，与接触面积的大小无关。
