1、高考资源网（） 您身边的高考专家 减数分裂与受精作用【学习目标】1进一步理解基因的分离定律和自由组合定律的实质2熟练掌握减数分裂过程中染色体行为变化的特征3透彻理解基因与染色体的关系4揭示遗传规律与减数分裂的内在联系【课堂之行】（一）疑问1认真回顾以下内容，为发现问题做好准备（1）基因的分离定律和自由组合定律的实质（2）减数分裂过程中染色体的行为变化（3）基因与染色体的关系2思考上述内容的内在联系，尝试用概念图表述出来（二）探索1尝试写出一对相对性状的豌豆（高茎、矮茎）杂交实验的遗传图解，并将体现基因的分离定律实质的部分标记出来。2尝试绘制两对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 (YyRr)减数分
2、裂产生4种配子过程中的染色体及基因行为变化。（抓住关键时期）（三）发现遗传规律与减数分裂的内在联系1发生：进行 生殖的生物产生 时2遗传规律揭示了 的分离和自由组合的实质，减数分裂以 行为变化为主线，而 在 上，故减数分裂是遗传规律的细胞基础。3完善“疑问”中的概念图（四）延伸如果减数分裂过程发生了交叉互换，还会符合基因的自由组合定律吗？结果是否发生改变呢？【课后验兵】1如图示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法中错误的是()A来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换BB与b的分离发生在减数第一次分裂CA与a的分离仅发生在减数第一次分裂DA与a的分离发生在减数第一次分裂和减
3、数第二次分裂2一个基因型为TtMm(两对等位基因可以自由组合)的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为Tm，则由该卵原细胞分裂产生的细胞中，基因组成表示正确的是()A减数第一次分裂产生的极体为TTMM，减数第二次分裂产生的极体为TMB减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为tmC减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为TM或tmD减数第一次分裂产生的极体为ttmm，减数第二次分裂产生的极体为TM或tm3下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是()A同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B非同源染色体自由组合，使所
4、有非等位基因之间也发生自由组合C染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多4对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是 ()A若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光B若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点C若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点D若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点5性染色
5、体为（a）XY和（b）YY的精子是如何产生的( )Aa减数分裂的第一次分裂出错，b减数分裂的第一次分裂出错 Ba减数分裂的第二次分裂出错，b减数分裂的第二次分裂出错 Ca减数分裂的第一次分裂出错，b减数分裂的第二次分裂出错 Da减数分裂的第二次分裂出错，b减数分裂的第一次分裂出错6对下图所表示的生物学意义的描述，正确的是( )A甲图中生物自交后产生基因型为Aadd的个体的概率为1/4B乙图生物正常体细胞的染色体数为8条C丙图所示家系中男性患者明显多于女性患者，该病最有可能是伴X染色体隐性遗传病D丁图表示雄果蝇的染色体组成，其基因型可表示为AaX7图中a表示某基因型为AaBbdd的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图，b为配子形成过程中细胞中染色体数量变化曲线图。请据图回答下列问题：（1）图a细胞名称为 ，1表示X染色体，则2和3叫做 ，1、2、3叫做一个 。（2）写出该动物个体可以产生的配子的基因组成是_。（3）如果该动物进行测交，另一亲本体细胞中的染色体和有关基因的组成应是图AD中的_。（4）图a所示细胞的变化以及基因B与b的分离分别发生在图b中的_时期。A78,04B47,34C78,34 D89,56 4 版权所有高考资源网
