1、角（一）教学目标：1、能够辨认直角、锐角和钝角。2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3、培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重点：正确判断出锐角、钝角。教学难点：理解角的大小只与两边张合程度有关，与边的长短无关。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境激趣，自主找角1、 观察滑滑梯上的角（1）出示媒体：滑滑梯场景师：学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑滑梯，你发现了什么？（2）出示课题：角（3）引导学生找角。（4）媒体演示，抽象出角。二、自主参与，探究新知（一）分类初步了解新知。1、方法：学生操作，教师巡视。2、操作要求：（1）
2、请小组合作，组长负责。（2） 想一想，这些角可以分成几类？（3） 分好后，小组里说说为什么这样分？2、 交流。师：请学生说说：你们小组是怎么分的？交流时请你讲清：（1） 你们小组将这些角分了几类？（2）是按什么分的？ 师：我们分的标准不同，分出来的结果也不同。3、再次分类师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上分类。4、归纳（二）认角理解锐角、钝角的含义。（1） 引导学生给锐角、钝角起名。（2） 验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（1）指名认角（2）建立表象 方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（3）选择。（手势表示序号）a、 锐角 钝角 直角b、 钝角 直角 锐角c、 锐角 直角 钝角d、 直角 钝角 锐角（4）比较：给锐角、钝角、直角排队。板书： 钝角 直角 锐角或 锐角 直角 钝角（5）归纳。3、角的大小（1）设疑a、媒体出示： （ 1） （2） b、观察猜测师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？C、媒体演示：一样大小 （2）解疑a、讨论：角的大小与什么有关？b、实践：小组合作，寻找结论师：请大家一边思考，一边操作，你发现了什么？。c、看书：熊猫乐乐是怎么说的？（3） 师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。三、体验收获，总结评价。教学反思：
