1、 Unit8 Lesson 2家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1 Structures“师”之概念，大体
2、是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要
3、条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 New: What shape is it?Its a (square).Review: What is this?Its a (dog).2 VocabularyNew: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heartReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教具准备：1 第7单元单词卡片。2 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circl
4、e, star, heart3 本单元挂图。4 剪刀、蜡笔和彩笔。教学过程：1 Warm-up用卡片复习上节课学习的形状单词。2 Preview继续用卡片呈现新单词：rectangle, star, heart。3 Presentation of new language学生用书第10页（1） 将图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。（2） 指着Ann给Mocky的饼干问：“What shape is it?”引导学生回答：“Heart.”呈现句型Its a heart.，示范该句型至少两遍。让全体学生跟 读，然后让单个学生读。（3） 重复以上步骤，利用挂图中的饼干呈现新的句子
5、：Its a square.，Its acircle.，etc。（4） 复习句型， 指着厨房中的不同物品问：“What shape is it?正确回答；（5） 让学生打开书，看图片；做什么，他们感觉如何，Ann在做什么等等；4 Story学生用书第10页（1） 给学生解释，Mocky不会回答Ann的问题，所以Ken替他回答。告诉学生：“现在我们来听一听他们说什么了。”学生看图，教师放录音。（2） 再放一遍录音，学生跟读。5 Touch and say学生用书第11页（1） 让学生打开书，看该页下部的图片及单词。（2） 放录音，让学生指相应单词的图。（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。（4
6、） 不放录音，一起读单词。（5） 进行两人活动，轮流指形状，说出所有单词。先与一个学生做示范：学生指一种形状，教师说出单词。（6） 告诉学生看上面的图片，猜一猜小魔术师变出什么形状。（7） 教师举起自己的书，指着其中一幅图问：“What shape is it?”让学生猜并说出：“Its a shape.”肯定正确的答案。（8） 学生两人一组活动。一个学生指图，另一个学生说句子“Its a square.做练习之前与一个学生做示范。6 Extension（1） 学生翻到形状卡片页，让学生为每个图形着色，然后仔细沿虚线剪下不同的形状。（2） 让一个学生说出一个形状的名称，其他学生听并举起相应的形状。活动持续到大多数学生都说出一个形状的名称。课后小记
