1、我们做朋友教案教学目标：1.通过口语交际练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新的环境中主动结交朋友。2.学习使用普通话来说话，消除害羞感，增强交际信心。3.懂得赏识他人，知道与人交往要热情大方，有礼貌。教学重点：1.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中表达自己的情感。2.学会赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学难点：学会赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入。1.同学们，今天我们一起来做好玩的游戏-名字接龙，比比谁认识的小朋友最多，好吗？2.游戏规则：选一个学生，当宣布游戏开始时，他立即站起来说出班中其中一个朋友的名字，而且要说出一句夸奖朋友的话。
2、被点到名的同学站起来接着再说其他朋友的名字。3.总结：大家玩得真开心，看来大家都喜欢交朋友。班里有些同学你还不熟悉吧？你还想认识谁？等会儿去跟他们做个自我介绍，一起聊聊天，跟他们成为新朋友吧！4.揭示课题：我们做朋友。二、学习交往。1.怎样对别人进行自我介绍呢？在做自我介绍的时候，先说名字，自己的兴趣爱好，或者是别人不知道的信息。同时询问对方相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。2.出示书中的插图，观察图中的小朋友是如何与别人交谈的。模拟插图中的情景，请两个学生面对面地演一演。对他们的表演给予评价或是提出改进建议。评价时，重点关注“说话的时候，是否看着对方的眼睛。”3.老师和学生进行
3、示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方加入某项游戏。(提示：跟别人交谈的时候，要看着对方的眼睛。）三、互动交流。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.播放找朋友的歌曲，学生离开座位走到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题与对方交流。2.刚才你认识了哪些新朋友，
4、你们是怎样认识的？学生进行分组表演。3.准备一架纸飞机，飞向哪个学生哪个学生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。教师要关注和提醒学生：在说话的时候，要看着对方的眼睛。”4.介绍我的新朋友。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他学生可以随机提问，增进了解。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、实践活动。“教书
5、先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.课间和新朋友一起做游戏。2.试着和邻居家的小朋友做朋友。
