1、 Lesson 3这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主
2、管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1 Review the new words and the text.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收
3、效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2 Sing the song.教具准备：录音机、单词卡片教学过程：1 Touch and say学生用书第3页（1） 让学生打开书看图片和下面的单词。（2） 放录音，学生听录音，
4、指出与所听单词对应的图片。（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。（4） 不听录音，一起读单词。（5） 告诉学生，他们要猜一猜每张图片是什么动物。教师举起自己的书，指着其中的一幅图问：“What is this?”学生猜并说：“Its apanda.”肯定学生正s确的答案。（6）一个学生做示范。（7）检查学生的练习情况，可以让两名学生自愿指图片练习句型。2Sing the song学生用书第5页（1） 告诉学生他们将学习一首有数字和动物的歌曲。（2） 对学生说：“Open your books.”让学生看歌曲旁边的图。（3） 问学生他们看到什么动物。引导学生说出：“A dog, a cat,
5、a fish, a bird and a rabbit.”（4） 说出数字的名称，让学生指数字。（5） 朗读歌词，学生认真地听，并默读。（6） 完整地放一遍录音。学生听录音，跟着录音指出唱到的数字和动物。（7） 再放一遍歌曲，学生跟唱，一边唱一边指图。（8） 将全班分成五组。给每组分配两个连续的数字。每组唱一段歌曲，其 他学生唱或模仿唱到的动物的动作。3 扩展性活动A：（1） 让学生拿出本单元的学习卡片。（2） 教师随意说出动物的名称，学生听并举起与名称相应的动物面具。（3） 让一个学生说出动物的名称，全班同学听并举起相应的面具。活动一直持续到大多数学生都有机会说出动物的名称。B：（1）在黑板上画三只简笔画的猫，指着它们说：“Three cats.”画两只小鸟 叫一个学生到黑板前说：“Two birds.”（2）继续在黑板上画从1到10数量不等的动物，让学生数并说出数量。（3）以小组为单位做游戏。一个小组在黑板上画出一定的数量的动物，另一个小组说出动物的数量。（4） 说对了得分，并将分数记在黑板上。4 Homework课后小记
