1、Unit 7 Animals家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮
2、流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1 Structures:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
3、导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 New: Whats this? Its a (dog) Review: How many? 2 Vocabulary:New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest, a mouse, a monkey Review: numbers one through ten, a dog, a cat, a fish 教学目标：1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答
4、的句型。 2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。 3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。 教学重点：询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。 教学难点：1 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。 2 个别单词：whats, this, its, lion 的正确发音。 教具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶 课时安排：6课时Lesson 1教学内容： 1 Structures:New: Whats this? Its a dog. Revisew: How many? 2 Vocabulary:New: a rabbit, a bird, a lion, a tige
5、r, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish 教具准备：1 本单元单词卡片。 2 本单元挂图。 教学过程：1. Warm-up复习数字1-10（1） 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。 （2） 教师说：“Three.”,学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍手。2 Preview（1） 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。（2） 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“Its a rabbit.”呈现单词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，
6、让 单个学生说出这个单词。（3） 重复以上步骤呈现新单词。 （4） 重复以上步骤复习本课的八个单词。 3 Presentation of new language学生用书第2页（1） 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。来源:学&科&网Z&X&X&K（2） 指着图中其中一只狗问：“Whats this?”引导学生回答：“A dog.”说：“Yes, its a dog.”呈现语言结构“Its a dog.”至少示范 两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。（3） 利用挂图呈现其他句子：Its a bird. Its a rabbit.（4） 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。（5） 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物，让学生说出颜色。（6） 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答“Three.”（7） 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.4 Story学生用书第2 页（1） 教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。 （2） 再放一遍录音，学生跟读句子。 5Homework 课后小记：
