1、第六节作用力与反作用力一、教学目标1、知识与技能：（1）知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概论。（2）理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决简单的问题。（3）会区分平衡力跟作用力和反作用2、过程与方法：讲授法、多媒体、试验录象3、情感态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理学问题，并将物理知识用于解决生活中常见的问题。二、教学内容剖析1、 本节课的地位和作用： 牛顿运动定律是整个经典力学的基础，其中牛顿第三定律更加深化了学生对力的概念的理解，尤其是通过一些实例的分析，让学生了解物体之间力的作用都是相互的，并且作用力与反作用力是一对性质相同的力，它们总是同时存在的，而绝不是先有作
2、用力，后有反作用力。牛顿第三定律就是研究物体之间的相互作用的关系的。只有充分地研究物体间的相互作用，才能比较全面地认识物体的运动规律，牛顿的一、二、三定律才能构成比较全面地反映机械运动规律的一套定律。2、本节课教学重点：1、牛顿第三定律的内容；2、在分析物体的受力情况时，能找出各对作用力与反作用力；3、能区别相互平衡的两个力与相互作用的两个力。3、本节课教学难点：区分平衡力和作用力与反作用力。三、 教学思路与方法本节课以解决区分平衡力和作用力与反作用力为主线，以多媒体中的动画为辅助手段，以实践、讨论、思考、总结为主要学习方式，教师逐步引导学生认识平衡力和作用力与反作用力的异同，达到教学的目的。
3、四、 教学准备弹簧秤（两只），多媒体课件五、 课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入提问并演示： 鼓掌时，你的左手痛不痛？请分析一下，这个力是谁施加给它的？鼓掌时，左手痛，那右手痛不痛？那请你分析一下谁是施力物体？物体间力的作用总是相互的，同时产生的。师：鼓掌时，你的左手痛不痛？ 生：左手疼痛，是左手受到力的作用所产生的一种效果，这说明左手受到了力的作用。师：请分析一下，这个力是谁施加给它的？生：右手师：鼓掌时，左手痛，那右手痛不痛？生：痛， 那也就是说，你的右手也受到了力的作用。师：那请你分析一下谁是施力物体？生：左手对右手有力的作用，右手对左手也有力的作用。师：这说明什么问题
4、？生：力的作用是相互的。师：所以，物体间力的作用总是相互的，同时产生的。 让学生自己总结力的作用的性质，给出说明。生1：总是相互的。生2：施力物体与受力物体总是同时存在的。生3：力总是成对出现的。师最后总结。激发学生的好奇心。产生悬念。带领学生开始作用力与反作用力的学习。可以创造条件，比如刚公布完上节题目情况，或学生的什么优点。作用力与反作用力2、物体间相互作用的一对力通常叫做作用力与反作用力。师：物体间相互作用的一对力通常叫做作用力与反作用力。师：（做说明）若把其中一个力叫做作用力，则另一个就叫做反作用力。 作用力和反作用力是相对而言的。（让学生自己总结，看相互作用的力什么时候可以叫作用力，
5、及反作用力。）学习自己探讨问题的能力。有利衔接。作用力和反作用力符合的关系牛顿第三定律那么作用力和反作用力符合什么样的关系呢？实验演示：两只弹簧秤相互拉伸。问、1、两只弹簧秤互相拉伸时的相互作用力F甲对乙与F乙对甲，就是作用力和反作用力。这两个力有什么特点呢？ 这就是牛顿第三定律。牛顿第三定律：内容：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。表达式：F=F/师：那么作用力和反作用力符合什么样的关系呢？学生实验：两只弹簧秤相互拉伸。师：1、两只弹簧秤互相拉伸时的相互作用力F甲对乙与F乙对甲，就是作用力和反作用力。这两个力有什么特点呢？（从读数上，
6、方向上引导）生1：力的大小相等，方向相反。生2：都是弹力。等师：它们具有很多相同点和不同点。这样的力就叫做作用力和反作用力。关于它的内容就是牛顿第三定律。（学生在教师的引导下，得出牛顿第三定律的结论。并且讨论牛顿第三定律的有关特点，加深理解。）让学生自己动手做实验，不仅可以满足学生的操作欲望，而且可以培养学生的操作技能，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。强调内容，让学生“钉入”脑袋。一字不错。作用力和反作用力特点作用力和反作用力的关系： 两力总是同时出现同时消失；等大、反向、共线、同性质、作用在两个不同的物体上，不能相互抵消。用牛顿第三定律解决问题。问题：鸡蛋碰石头，鸡蛋
7、破了而石头丝毫无损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小，这一判断对吗？ 师：那么，作用力和反作用力的关系是什么呢？生：等大、反向、共线。生：同性质，作用在不同物体上。让学生畅所欲言，最后教师总结，用牛顿第三定律解决问题：师：鸡蛋碰石头，鸡蛋破了而石头丝毫无损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小，这一判断对吗？（学生讨论）生1：对了，我认为象一个大人和一个小孩掰手腕一样，应该是大人给小孩的力大，大人才能胜过小孩的。生2：这一判断不对,鸡蛋碰石头,鸡蛋对石头的力和石头对鸡蛋的力是一对作用力与反作用力,大小必然相等,鸡蛋破了,是因为鸡蛋壳强度不大,易碎.教师最后总结并给出
8、结论。通过理论上的分析论证、逻辑推理，就可以使学生在学习物理 的过程中得到科学方法的训练和科学素质的培养，并有利于加强学生的思维任知 能力。关系，这是关键。区别平衡力与作用力与反作用力平衡力：作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反且作用在一条直线上，这两个力就是一对平衡力。师：作用力和反作用力与平衡力有一定的相似之处。我们先看平衡力的概念。你还记得平衡力的定义么？生：作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反且作用在一条直线上，这两个力就是一对平衡力。师：平衡力与我们所讲到的作用力与反作用力有一定的相似之处。考虑一下平衡力与作用力和反作用力的异同。生1：作用力和反作用力作用于两个物体，
9、而平衡力只能作用于一个物体。生2：两个力的大小都相等。生3：。教师最后总结并给出结论。培养学生对问题的拔高和总结能力。将列表让学生在理解的基础上背过。应用例题1：一个的物体放在光滑的小平面上，物体的左边用一条绳子固定在墙壁上，右边受到拉力F的作用而处于静止状态。 例题2:用细绳悬挂一小物体,小物体处于平衡状态.练习1下列说法正确的是：A、凡大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上的两个力必定是一对作用力和反作用力。B、凡大小相等方向相反作用在同一物体上的两个力可能是一对作用力和反作用力。C、凡是大小相等、方向相反，作用在同一直线上且分别作用在两个物体上的两个力可能是一对作用力和反作用力。D、相
10、互作用的一对力究竟哪一个是反作用力是任意的。练习2关于大人拉小孩，下列说法正确的是A、当小孩被大人拉走时，大人拉力大于小孩的拉力B、当小孩赖着不动时，大人拉力小于小孩拉力C、不管什么情况下，大人拉力总大于小孩拉力，因为大人的力气总比小孩的大D、不管什么情况下，大人拉力与小孩拉力大小相等练习3: 关于物体间的相互作用,以下说法正确的是( )A.马拉车不动,是因为马拉车的力小于车拉马的力B.马拉车加速前进,是因为马拉车的力大于车拉马的力C.马拉车不论有没有拉动,马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小D.只有马拉车不动或马拉车匀速前进,才有马拉车与车拉马的力大小相等练习4: 物体静放在水平面上,则(
11、 )A.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力,这两个力是一对平衡力B.物体所受的重力和桌子对它的支持力是一对作用力与反作用力C.物体对桌面的压力就是物体的重力,这两个力是同种性质的力D.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对作用力和反作用力.练习5:一个物体受到的重力为G,当用力F竖直向上提它但没有提动时,它对地面的压力大小是_，方向为_,其性质是_力。师：我们来做一下这个例题。让学生自己分析，然后给出答案。师：拉力T与拉力T是一对平衡力。当T=0时,T1也消失，T和T1都为弹力,它们是一对性质相同的力让学生看例题2并讨论：师最后总结并给出答案：物体受到重力G和细绳的拉力F是一对平衡力，
12、若剪断细绳,F=0,而G仍然存在，拉力F为弹力,它和重力G是两种性质不同的力。（教师带领做例题1和例题2） 应用知识解决实际问题。总结小结1、作用力和反作用力 ：力是两物体间的相互作用，我们把其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。2：牛顿第三定律的表达：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。强化学习内容，交流心得体会。巩固作业1、举行一次拔河比赛，讨论胜利的那一方胜利的原因，是不是因为他们的力气比较大。2、做课后练习题15题。学生课后巩固实验性作业有利于动手能力的培养，渗透了新课标理念。视野拓展牛顿第三定律出错了吗 牛顿第三定律，作为经典力学中动力学三大
13、基本定律之二，自牛顿独创起，数百年来经受了无数次的考验，得到了世人的普遍认可。牛顿第三定律的内容是：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。但是班上有些同学却对牛顿第三定律发起“攻击”。认为牛顿第三定律在某些情况下是不成立的。一位位同学举了这样个例子：甲班和乙班的同学进行了一场拔河比赛，结果甲班输了，这位同学指出：“根据牛顿第三定律，在拔河时，甲队对乙队的拉力和乙队对甲队的拉力是一对作用力与反作用力，两力大小相等，方向相反，那么两队应是永远相持不下，么会分出胜负呢?牛顿第三定律出错了。拔河比赛有胜负，难道两队拉力真的大小不相等吗?不是的，那么牛顿第三定律出错了
14、吗?也不是的。我们先来对拔河比赛进行受力分析：这里有三对作用力与反作用力,即：甲队对乙队的拉力F甲乙,乙队对甲队的拉力F乙甲；甲队同学脚踏地的力F甲地及地面对甲队同学的脚的反作用力F地甲；乙队同学脚蹬地的力 F乙地及地面对乙队同学的脚的反作用力F地乙。据牛顿第三定律可得：F甲乙F乙甲F甲地=F地甲F乙地=F地乙以上是用隔离法受力分析得到的。若用整体法分析，则甲乙队和拔河的绳子为一个整体系统，这一系统只受到两个外力；地面对电队员脚的反作用力F地甲和地面对乙队队员脚的作用力F地乙。由此可见，当（只限）时，甲队获胜；反之，整体统向乙方移动。所以，哪队的蹬力大，地面对该队的反作用力就大，就能取胜。这样的例子还很多，又如：一匹马拉着一辆马车作加速运动，马拉车的力和车拉马的力相等吗？若相等。马和车为何能产生加速度？是不是牛顿第三定律又错了？当然不是的。牛顿第三定律与物体的运动状态是无关的。不论马是加速或匀速前进，或是静止。马拉车的力总是与车拉马的力相等的。马和车之所以能产生加速度，对马来讲，是因为地面对马向前的静摩擦力大于车对马的力；对于车来讲，是因为马拉车的力大于地面对车的阻力。在解决此类问随时，应用整体法和隔离法两种受力分析方法进行全面分析，是解题的关键。
