1、附件2：以模块为单位的教学设计模板教材及年级名称外研版 英语（新标准）7A英语（新标准）模块名称 Module 3教材分析本模块以 “My school” 为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。 对于刚跨入初中校园的孩子来说，对于学校还比较有新鲜感，该话题十分贴近生活并且是他们感兴趣的，同时学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学情分析学校这个话题贴近学生的生活，他们对新的班级、新的教室还处于逐渐熟悉的过程，对其有着一定的好奇，这是学生愿意交流的话题。2. 从语法知识的角度，there be句型对学生来说是全新的知识，但是
2、学生们之前储备了很多的含有be动词的句子，也接触了很多的疑问句，加之词汇学生也并不陌生，本单元将系统学习这一语法，学生们掌握起来应该不会太难。模块教学目标一 语言知识目标1. 词汇：掌握本模块有关my school的词汇及方位介词；2. 语法：领会并掌握there be句型；二 能力目标1. 听：能听懂介绍教室内设备的对话；2. 说：能根据图片提示介绍教室内的设备及校园布局；3. 读：能读懂介绍学校设施及布局的短文；4. 写：能根据实物图及照片写出介绍自己校园的短文教学重点及难点1与“My school”相关的词汇及方位介词；2There be句型及用法教学辅助课件；点读笔教学方法情景式，启发
3、式，小组合作式等教学方式教学过程Unit 1 教学设计教材分析本课为第三模块的第一单元，围绕“My school”这一话题，主要学习有关学校的词汇，并且通过对话引入本模块的语法-There be句型的使用。通过本课时的学习，学生用There be句型对教室内的格局进行描述，为下一单元校园各建筑的方位的表达打下基础，因此本课时在本模块中的地位是举足轻重的课时教学目标（一） 语言知识目标：1. 词汇：能正确理解并使用下列单词和词组数词：thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety名词：computer，furniture，map，picture，te
4、levision，wall，tree，world形容词：any短语：a lot of2 语法：There be句型3 功能：能利用there be句型介绍自己的班级。4 话题：描述学习（二）语言技能目标：1. 听：能听懂介绍班级格局的简短对话。2. 说：能利用there be句型介绍自己的班级。3. 读：能读懂there be句型介绍班级陈设的对话。4. 写：能用there be句型介绍自己的班级格局等。教学重点与难点掌握语法- there be句型教学辅助点读笔，课件教学方法情景式教学教学内容教学活动设计意图来源:学科网教师活动学生活动Step 1: ep Lead-in&read the
5、numbers Show some pictures and say these numbers。理解并熟读数词，刺激学生学习兴趣。Step 2: Pre-listening (Activity 1,2)【1. Look at the pictures and talk about them.2. Listen and choose the correct picture.为下面的听力作准备，起导入话题和复习词汇的作用。Step 3: While-listening (Activity 3) (1) Listen and answer. Play the recording once and
6、ask the students to answer two questions.1. How many students are there in Lindas class?2. Is there a map of the world in Lindas class? （2） 听对话，点读笔跟读。【 第一遍听力，整体把握对话内容。本环节通过反复听读，来巩固学生对新学单词发音的掌握，攻克学生在发音，语音语调上的障碍。同时，强化学生掌握重点句型“there be”的掌握。Step 4 After-listening (1) Read silently and complete the table
7、.Try to say something about Lindas and Damings class according to the table.(2) Read and fill in the blanks。 Lindas classroom is really _ in _. There are _ students in her class. Theres a _ of England on the classroom wall. In Damings classroom, there is _ _ _ furniture. There are _ girls and _ boys
8、 in his class. There arent _ pictures on the classroom walls.熟悉课文中的重点词组与句式，并获取文章细节信息，进一步理解并掌握对话内容。复述则是对对话中的重点句型反复操练，使学生对“there be”句型朗朗上口。通过对文本信息的转化，使学生们能对对话内容掌握并熟练运用的目的1. 家庭作业：2. 1 Read the dialogue fluently. 2 To describe your classroom by using “there be” structure.Unit 2 教学设计教材分析第二单元的课文根据一张学校的平面图
9、向读者介绍学校。作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左侧开始顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。为保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。课时教学目标1语言知识目标(1) 学会词汇：building, hall, dining hall, gate, library, office, playground, science, lab, behind, between, middle, near, with, for, room(2) 学会方位介词及短语：behind，between，in
10、 front of，on the right(3) 学会句型：How many are there？Daming is on my right. Gao Yans in front of Daming and between Zhao Feng and Li Min.2技能目标(1) 能够读懂简单介绍校园格局的短文。 (2) 能够在文章中迅速提取有用信息，并能够处理信息。（3）能够根据关键词对语篇进行综合复述。3学习策略目标（1）小组合作学习（2）迁移学习，能根据所学知识描述并介绍自己的校园格局。 （3）通过阅读策略的指导和训练，引导学生学会阅读，获取文章信息。4情感与态度目标在学习过程中，学
11、生们通过参与各种形式的思维和语言活动，体验英语学习的乐趣。同时，通过学习，了解不同国家的学校教育，培养热爱学校、热爱家园的意识。教学重点与难点there be句型和方位介词。教学辅助教学课件教学方法小组合作式教学模式教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Engage 投入1图片匹配2 Say the positions according to the pictures and read Bettys words and write her classmates names on their desks.教师通过展示与词汇相关的图片来帮助学生掌握这些词汇，为下一步的阅读作好铺
12、垫，同时有助于培养学生的联想意识。通过图示理解并掌握方位介词的基本含义和用法，如behind，between，in front of，on the right，为下文的阅读理解做好准备。Step 2: Practice 操练 1.Read the passage and label the map of the school.2.Read again and answer the questions.(1)How many buildings are there in the school? (2)What is in the library? (3) How many classrooms
13、are there in the classroom building? (4)Where are the computer rooms and science labs?3.Read for the third time and finish off the exercise.训练学生通过阅读获取信息，找出各个建筑物之间的位置关系并在地图上标出。教师要求学生用完整的句子来回答问题，提醒学生注意问什么答什么，提取的信息要准确。这个活动可以让学生反复强化本文的语法词汇重点-方位词的用法，同时提高学生通过阅读获取具体信息的能力。通过这个练习，学生可以再次从词汇、语法、文章大意上对文章整体得到巩固。
14、Step 3: Express 表达根据the map of the school对文章进行整体复述，在小组内进行，并全班展示。 以小组为单位，根据所学文章内容和结构，口头作文。This is our school. Its very big and beautiful. There are three buildings in it:_The office building is on the left of the school near the school gate._ I love our school.来源:Zxxk.Com 本练习是将学生的阅读的输入转化成为口头输出。在整个活动中
15、，教师不仅让学生们巩固了本课所学的知识，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们真正理解掌握了本单元的重点。家庭作业：1.Read the passage fluently. 2.write about our school.Unit 3 教学设计教材分析本模块以学校为话题，共分设三个课时进行。本节课是这个模块的第三课时，是一节复习课。本单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生能简单描述教室、校园的格局，从而巩固了there be句型的用法。课时教学目标1语言知识目标掌握There be句型正确表达和运用。2技能目标 能够用there be句型描述教室、校园的格局。3学习策略目标通
16、过小组合作的方式，学会合作学习，能画出校园的简图并完成写作任务。教学重点与难点There be句型的熟练掌握和灵活运用。教学内容来源:Zxxk.Com教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Engage 投入师生问好，通过复习前两个单元的话题直接导入本课的主题。 激活潜在知识，以旧知带新知。Step 2: Practice 操练 方位介词归纳及练习。 归纳方位介词 并巩固其用法，训练学生的读图能力。Step 3: Express(表达): 根据图片，回答问题。来源:学科网ZXXK 先是以口头的形式训练学生识图的能力和对方位词的使用，接下来以笔头的形式在语篇中落实方位词和表示学校设施的词
17、汇的拼写。Step 4：1. 创设情境，以小组为单位完成模块任务。设计意图创设真实语境，训练学生对所学内容进行综合运用。家庭作业：Draw a map of our school and write a passage with the name of My School.针对本模块的话题“my school”，与学生的生活实际紧密联系。一、教师通过创设真实的情境，学生们很容易理解并掌握模块语法重点there be句型，学生在听-读的反复操练中，学会使用相关词汇和语法，在运用环节中，教师因地制宜，再次回归到学生的真实生活中，更加娴熟描述自己的班级，绘制学校并能口头、笔头介绍自己的学校。二、小组合作模式，激发了学生的学习兴趣，扩大了课堂参与面，从而提高了课堂效率。教师在分组过程中，兼顾好中差各层次，各组展开相对公平的竞争，同时给他们积极讨论的平台，在评价环节，给予学生们恰当的奖励，都会提高学生们参与的热情。英语学科，极易造成两极分化，学生间的监督与合作，以好带差，可以减少个别学困生的继续下滑。来源:Zxxk.Com
