1、课题5送给盲婆婆的蝈蝈单元第三单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过对诗歌的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。4、能在了解诗歌整体结构顺序上，迁移结构，创编送给婆婆的 诗歌，感受诗歌的美。预习作业1、读一读：借助拼音，将课文读正确、读流利。2、想一想：男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈？蝈蝈给婆婆带来了什么？教学准备Ppt,预习准备课时安排两课时课时第一课时教学环节师生活动二次备课第一板块一、导入1，今天，我们来学习一首儿童诗，讲的是一位见不到光明的婆婆的故事。她就是（
2、盲婆婆），齐读。2、盲上面是亡，下面的目就表示眼睛，眼睛亡就是说眼睛看不见，我们把这样的人成为“盲人”。3、齐读课题第二板块二、 检查预习 预习一：1、桌长举手，老规矩，拿出铅笔认真听、圈、教，最后评价。明白了吗？ 2、检查好的小朋友请坐好。桌长说说看，你都教了你同桌哪些字或词？ 例如：邻是前鼻音，不容易读准，请你的同桌现在再来准确读一遍。 3、小朋友们真会发现，这篇课文一些字词很难读准，我来考考你。4、 （出示前鼻音）谁来读？5、 你把这么多的前鼻音都读准了。6、 这些后鼻音谁能读准？ 6、还有两个长一点的词，能读好吗？ 开火车，你读的特别棒。 7、下面老师把诗歌中一些重要的词语单独请出来，
3、能读准吗？ 8、自己看拼音练一遍。 9、现在去拼音，读给同桌听。 11、读好请做好，现在读准词语还有没有问题了？ 12、没有问题，那我们能不能在诗歌当中去听一听、读一读呢？咱们来听一听。 13、好听吗？（好听） 那我们再听一遍，老师希望这次你拿出笔在书上划一划，圈一圈，播音员阿姨读的哪些地方你最喜欢？为什么？ 生：乐呵呵、喜滋滋那几句。语气富有变化，老师也喜欢。14、 刚才我们不仅听了一遍，还知道很多地方都读的好听了，那播音员读好听的秘诀是什么呢？ 生：有感情。 是啊，读诗歌有停顿，语气有高低，有轻重缓急，那你能不能按照老师的提示，自己再美美的读一遍。 15、现在能否根据老师给的提示，自己先练
4、习读一遍。16、请四个小朋友，一人读一节。 16、小朋友读的真好，那我们是不是也能表达的好呢？我们已经读了这么多遍，那这首诗一定有你自己的想法。我们来说一说。老师给你一些词语提示，你能把诗歌中的这个故事用自己的话来说一说吗？ 17、小朋友说得真好。 但是啊，老师觉得你们说的还是有点乱，其实诗歌也是有结构的。（链接到整体诗歌图画）。 18、看一看，诗歌一共几小节？4小节 第一小节是什么？喜滋滋的送蝈蝈。送蝈蝈干嘛的呢？陪婆婆唱歌。是啊，第一二小节说的就是男孩送蝈蝈表心意，三四节说了婆婆有了蝈蝈的陪伴，获得了幸福和快乐。19、小朋友，现在想一想，送蝈蝈给婆婆带来了哪些快乐和幸福呢？让婆婆欣赏了田野
5、的美景，回到了童年，感受到了很多的快乐。20、我们一起来看一看，看田野美景，想童年之乐，作者是怎么说的？用了两句很整齐的句式，以歌声会开头，紧接着加上一句看到，想起写出了婆婆的幸福。歌声会作者怎么说的？一起说。歌声会又是怎么说的？21、小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。生：歌声会把你带回故乡，想起往日难忘的欢乐。生：歌声会领你走进二（2）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。生：歌声会把你带到大街上，看到热闹的人们。生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。 22、小组讨论，汇报
6、交流。 23、听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起来读一读自己的蝈蝈为盲婆婆带来的欢乐和幸福。 齐读。 24、这首诗歌学到这，你有什么收获或体会要跟我们说一说的。第三板块三、识字写字。 1、课文我们先上到这。还有两个生字宝宝要急着和我们见面呢。2、观察生字：婆、您 (1)都是什么结构？偏旁是什么？ (2)示范写婆。课内练习课后作业1、把所学字写规范。2、给课后一类生字组词。3、想一想如果你是盲婆婆，你还会想些什么？仔细观察书上彩图，跟爸妈说一说。课时 第二课时教学环节师生活动修改备注第一板块一、听写导入。检查作业： 1同学们，今天
7、我们继续来学习这首诗歌。2、我们先来默写几个生字。我们在田字格中，不仅要把字写的正确，还要注意写的规范。默写：婆婆 给您3、写好了吗？现在我们对照大屏幕，看一看你们自己默写的全对吗？4、下面，给你们一分钟的时间，把自己觉得写的不规范的字再对照屏幕改一改。5、请改好的小朋友把本子放在桌角，抱背做好。第二板块二、检查作业。作业二：1、这两个生字，你给他找了哪些朋友呢？ 老师也找了一些词语，谁来读一读？2、书上有两副彩图，你能按照顺序连起来说一说吗？婆婆的微笑中，会想些什么呢？展开想象，练习诗歌说一说。3、同桌互相交流，桌长先说给同桌听。4、全班汇报交流。5、上节课我们学习的这些词语，现在你还会读吗
8、？出示课文词语。我们开列大火车，一人读一个。作业三1、词语说的真好，课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使
9、文章增色添辉。那男孩送蝈蝈的心情是怎样的？2、谁来读一读第一小节。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。表示开心的ABB格式的词语，还有哪些？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
10、专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。笑眯眯笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋3、男孩开心的送给了婆婆一只绿色的蝈蝈。绿这个字很难写，哪几笔特别容易写错？4、一起写一写这个字。5、男孩送蝈蝈是想给婆婆做什么呢？一起读第二节。一般什么时候说您？6、看这个字替，怎么写好他？7、 蝈蝈给婆婆带来了很多的欢乐，读一读这两句。都带来了哪些欢乐呢？8、 童年难忘的欢乐，有两个生字，童和难。 看看怎么写。9、 是啊，童年的欢乐源自于蝈蝈的歌声，我们读一读最后一小节。10、 现在我们再来读一读这首诗歌。11、 我们自己能编一首这样的诗歌吗？例如送给婆婆的小鸟等等。第三板块三、识字写字。教学“邻”、“领”。课内练习1、组词。你（ ） 邻（ ）您（ ） 领（ ）野（ ） 尾（）里（ ） 居（ ）2、把词语组成句子写下来,并加上标点。婆婆一只我绿色送给蝈蝈的 想起让欢乐婆婆 了歌声 童年的 课后作业1、把所学字写规范。2、复习课后一类生字的组词。3、把自己编的诗歌送给婆婆的（ ）读给自己的婆婆听。教学后记
