1、风是一位画家其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 目的要求一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先
2、秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。来源:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除
3、假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.联系生活实际进行扩词练习，积累词语。3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。、来源:学,科,网Z,X,X,K重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。难点是能用自己的方式描绘四季的美景。教学过程一、猜谜激趣导入 课题。（三分钟）1.猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。它是什么？（风）2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。告诉老师，读了课题
4、你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。）二、自读课文，感知大意。 （十分钟）1.学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。用自己喜欢的方法美美地读文。2.教师检查学生读课文情况。多种形式读文（可采用指名读、齐读、开火车读等形式）。3.检查生字认读情况。4.出示生字卡片，认读生字。来源:ZXXK5.采用开火车形式认读生字卡片。6.现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗？分段读课文，把课文读通读顺。（指名评价，引导孩子有感情地朗读课文。）7.教师范读课文。（引导孩子模仿）三、朗读体会，学习课文。（十分钟）来源:ZXXK1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。2.找四位学生分别
5、介绍春、夏、秋、冬自己的画。3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导学生，找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落，读一读。4.教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。抓住重点词“染、抹、涂、五颜六色”体会春天的特点。说说生活中还有：五颜六色的（ ） 然后以小组、同桌、合作学习三、四、五自然段。5.教师在学生交流时及时指导，让学生感悟四季的美，有感情地朗读课文，采用多种形式来激励学生，使孩子们感受朗读的乐趣。四、诵读课文，练习背诵。 （5分钟）1.你最喜欢哪一部分？愿意背下来吗？用自己喜欢的方法背诵自己喜欢的段落。2.采用多种形式背诵。五、拓展思维，综合训练。 （4分钟）1.说一说在一年四季
6、中，风还会画出什么。2.风真是一位神奇的画家，画出了这么美的四季。你也展示一下吧！可以采用画、说、唱、演等方法。给学生足够的时间让他们表达，可以 在小组内进行，争取人人有机会。3.自己动手画一幅画，师生评议。六、识记生字，指导写字。 （8分钟）1.在田字格里范写，自己观察，并说出每个字的笔画。来源:学*科*网Z*X*X*K2.自主识字，同桌互写。3.讨论一下，每个字所占位置。4.学生练写，教师个别指导。5.写完后进行评议，及时鼓励。如书写：“象”时，“撇”是重点笔顺，要挨竖中线从上半格一直写到下半格。“季”的竖要压住中线。“圆”的员要写在田字格正中间。“丰”的撇要压住竖中线。“北”的左右两边分别在竖中线两边。板书设计：3 风是一位画家fng bi shu j丰 北 收 季jng xing yun fn景 象 圆 粉
