1、 开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出选择。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。试题中一般有“你同意哪种观点？”“试谈谈”“你的体会是”等。1开放型试题的解答有很大灵活性，解答要选取自己最熟悉的角度作答。2开放型试题往往通过创设新情境给出两种或两种以上的历史结论、历史观点，要求学生自己选定论证的切入点。解答开放型试题要注意自圆其说，言之成理，结合材料谈出自己的看法。示例 (2009广东高考)下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。组别材料结论东汉组史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教
2、及佛教教化政策的帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教活动。据古正美从天王传统到佛王传统佛、道思想是中国传统思想的主流。组别材料结论宋代组游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程颐发觉。据朱熹近思录中国古代有尊师传统。晚清组孙家鼐建议京师大学堂应“以中学(中国传统学术与政治思想)为主，西学为辅；中学为体，西学为用”。据孙家鼐等议复开办京师大学堂折(1896年)这份奏折中，孙家鼐认为中学比西学重要。请回答：(1)上述各组的结论，哪些是从材料可以直接推导出来的？(2)上述各组的结论，哪些是不能从材料直接推导出来的？你认为应补充怎样的材料或者修改
3、成怎样的结论，才能使结论与材料相符？(若修改结论，不得照抄材料)(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识，紧扣主题，重新分析各组的材料，建立材料与主题的联系，说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清三个时期的变化。解析 第(1)问直接判断即可；第(2)问先确定需要修改的组别，可修改材料，也可修改结论；第(3)问中国传统文化的主流是儒家思想，分别说明其在东汉、宋代、明清时期儒家的情况。答案(1)晚清组。(2)东汉组、宋代组。学生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法，但材料与结论必须相符。如：东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影响比较大”。宋代组可增加其他朝
4、代学生尊师的典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。(3)东汉：佛教和道教成为某些帝王的治国理念，汉武帝以来“罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇，反映佛、道产生了较大影响。宋代：程颐吸收佛教的某些修习方法和思想，与其他思想家一起创立的理学逐渐成为中国占主流地位的思想。晚清：某些官员的教育思想受到西学影响，西学对中学产生了较大的影响，但儒家思想仍占主流地位。尝试用上述方法做以下题目 阅读材料，回答下列问题。材料1：读公元前6世纪至公元前5世纪中西文明代表人物对照表 人物项目 中国孔子古希腊苏格拉底时代特征诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具、牛耕出现，井田制瓦解；思想界出现“百家争鸣”人物 项目 中国孔
5、子 古希腊苏格拉底 思想观点 知识即道德；认识你自己 评价 他创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流，在世界文化史上具有重要影响；他被尊称为圣人(1)上表是对当时中西文明代表人物的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。材料2：吾将以教主尊孔子而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也吾将以教育家尊孔子而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海皆准，俟百世而不惑也吾将以政治家尊孔子而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善两千年迄今
6、之中国(2)材料2从哪些方面评价了孔子？据材料概括指出作者评 价的主要依据。(3)如果你是一名讲解员，请你针对下图写一段解说词。解析：第(1)问结合所学知识回答即可。第(2)问从材料中可以概括出孔子对中国影响极大，主要体现在政治与教育两个方面。第(3)问属于开放性题目，主要从孔子的教育思想方面进行说明。答案：(1)人物项目 中国孔子古希腊苏格拉底时代特征雅典民主政治达到鼎盛时期；社会经济繁荣(或工商业繁荣)；早期人文主义思想出现 人物项目 中国孔子古希腊苏格拉底思想观点“仁者爱人”，“克己复礼”，教育上主张“有教无类”评价开创了古希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远的影响(2)儒学创始人，中国人深受孔子思想影响；教育家，教育思想影响深远；政治家，孔子的政治主张不受时代的限制。(3)这是对孔子教育贡献的高度评价。孔子是伟大的教育家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。孔子主张“有教无类”，使受教育者的范围得到扩大；主张“因材施教”；要求学生学习要实事求是，要反复温习，要有恒心，坚持不懈；还主张把学与思结合起来，鼓励学生独立思考，敢于坚持自己的意见。
