1、潜在题型虚词辨析题 性情神态善体悟，实实在在学虚词识记并理解考纲规定的18个文言虚词一、掌握18个常见虚词考试说明规定的常见虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。掌握这18个常见虚词要注意：(1)注重课本，系统积累。虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。(2)根据语境分清虚实。虚词主要指副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义，如“之”“与”“因”等，在不同语境中要注意区分。(3)处理好用法与意义的关系。虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视对“用
2、法”的学习。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义”则不同。(4)注意“常见”与“特殊”。高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。边练边悟(一)高频虚词：以、而、之、其、于、为1.说出下列句中加点“以”的意义和用法。且吾不以一眚掩大德(殽之战)介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”还军霸上，以待大王来(鸿门宴)连词，表示动作、行为的目的，“以便，用来”余船以次俱进(赤壁之战)介词，表示动作、行为的方法或方式，“按照”以故
3、法为其国与此同(察今)介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，“用”是时以大中丞抚吴者为魏之私人(五人墓碑记)介词，表示动作、行为的凭借，“用(凭)什么身份”予分当引决，然而隐忍以行(指南录后序)连词，相当于“而”，表示修饰秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧(廉颇蔺相如列传)介词，起提宾作用，可译为“把”余以乾隆三十九年十二月(登泰山记)介词，表示“在时候”欲以客往赴秦军(魏公子列传)介词，表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟”樊哙侧其盾以撞(鸿门宴)连词，表承接关系，可译为“而”日削月割，以趋于亡(六国论)连词，表结果，可译为“以至”即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记)连词，表目的，“来
4、、用来”晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(烛之武退秦师)连词，表因果关系，“因为、由于”固以怪之矣(陈涉世家)通“已”，副词，已经2.说出下列句中加点“而”的意义和用法。侣鱼虾而友麋鹿(赤壁赋)连词，表并列关系，可不译置之地，拔剑撞而破之(鸿门宴)连词，表承接关系，可不译轲自知事不就，倚柱而笑(荆轲刺秦王)连词，表修饰关系，可不译君子博学而日参省乎己(劝学)连词，表递进，可译为“而且”“并且”未有封侯之赏，而听细说(鸿门宴)连词，表转折关系，可译为“然而”“可是”籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴)连词，表目的关系，可译为“为了”“为的是”人而无信，不知其可也(论语)连词，表假设关系，可
5、译为“如果”某所，而母立于兹(项脊轩志)人称代词，可译为“你的”赂秦而力亏，破灭之道也(六国论)连词，表因果关系，可译为“因而”3.说出下列句中加点“之”的意义和用法。作师说以贻之(师说)代词，表第三人称，“他”，指李蟠道之所存，师之所存也(师说)结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性以其求思之深而无不在也(游褒禅山记)结构助词，补语标志石之铿然有声者(石钟山记)结构助词，定语后置的标志顷之，烟炎张天(赤壁之战)音节助词，用于表时间的词的后面，凑足音节，无义毛先生以三寸之舌，强于百万之师(毛遂自荐)音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用
6、，无义宋何罪之有？(公输)结构助词，宾语前置的标志均之二策，宁许以负秦曲(廉颇蔺相如列传)指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传)人称代词，活用为“我”沛公之参乘樊哙者也(鸿门宴)结构助词，“的”杳不知其所之也(阿房宫赋)动词，“到、往”4.说出下列句中加点“其”的意义和用法。而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也(游褒禅山记)代词，表第一人称，指自己虽九死其犹未悔(离骚)语气助词，无义其皆出于此乎？(师说)语气副词，表揣度于乱石间择其一二扣之(石钟山记)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词则或咎其欲出者(游褒禅山记)指示代词，表远指，“那、
7、那个、那些”其闻道也固先乎吾(师说)代词，表第三人称，“他”其若是，孰能御之？(齐桓晋文之事)副词，表假设，“如果”臣从其计，大王亦幸赦臣(廉颇蔺相如列传)代词，表第三人称，可译为“他的”5.说出下列句中加点“于”的意义和用法。青，取之于蓝而青于蓝(劝学)介词，“从”衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(张衡传)介词，引出动作涉及的对象，“对”州司临门，急于星火(陈情表)介词，表比较，“比”而耻学于师(师说)介词，“向”于其身也，则耻师焉(师说)介词，“对、对于”权起更衣，肃追于宇下(赤壁之战)介词，引出动作、行为的处所，“到”故燕王欲结于君(廉颇蔺相如列传)介词，引出动作涉及的对象，“与、跟、同”
8、至激于义理者不然(报任安书)表被动，“被”6.说出下列句中加点“为”的意义和用法。为吾子之将行也(殽之战)介词，表示动作、行为的时间，可译为“在”“当”慎勿为妇死(孔雀东南飞)介词，表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”谁为大王为此计者？(鸿门宴)介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”而为秦人积威之所劫哉！(六国论)介词，“被”天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(史记货殖列传序)介词，表示动作、行为的目的，可译为“为着”“为了”然此可为智者道，难为俗人言也(报任安书)介词，表示动作、行为的对象，可译为“向”“对”何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传)助词，放在疑问句末，表示
9、诘问，可译为“呢”草木为之含悲(黄花岗烈士事略序)介词，表原因，“因为、由于”(二)常见虚词：何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者7.说出下列句中加点“何”的意义和用法。信臣精卒陈利兵而谁何(过秦论)通“呵”，“喝问”大王来何操？(鸿门宴)疑问代词作宾语前置，“什么”至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(伶官传序)副词，表程度深，“多么”齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(六国论)疑问副词，“为什么”何不按兵束甲，北面而事之！(赤壁之战)疑问副词，“怎么”8.说出下列句中加点“乃”的意义和用法。 度我至军中，公乃入(鸿门宴)副词，“就”而陋者乃以斧斤考击而求之(石钟山记)副词，表转折，
10、“竟、却”寻其方面，乃知震之所在(张衡传)连词，具有连接作用，表顺承，“才”若事之不济，此乃天也(赤壁之战)动词，表判断，相当于“是”蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战)副词，“甚至”王师北定中原日，家祭无忘告乃翁(示儿)代词，表第二人称，“你的”9.说出下列句中加点“且”的意义和用法。然后图南，且适南冥也(逍遥游)副词，“将”“将要”且从俗浮沉，与时俯仰(报任安书)副词，“暂且”“姑且”固不如也！且为之奈何？(鸿门宴)副词，“将要”又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记)连词，表并列，“一边一边”且将军大势可以拒操者，长江也(赤壁之战)副词，表示另提一事，“再说”且何谓阁子也？(项脊轩志)句首语气词，
11、表示进一层，“还有”彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(赤壁之战)连词，表递进关系，“并且”臣死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴)连词，表让步，“尚且”10.说出下列句中加点“若”的意义和用法。若潜师以来，国可得也(殽之战)连词，表假设，“如果”若属皆且为所虏！(鸿门宴)代词，表第二人称，“你、你们”又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记)动词，“似、好像”以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(齐桓晋文之事)代词，“这样”徐公不若君之美也(邹忌讽齐王纳谏)动词，“及、比得上”桑之未落，其叶沃若(诗经卫风氓)助词，用于形容词词尾，相当于“然”“的样子”11.说出下列句中加点“所”的意义和用法。某所，而母
12、立于兹(项脊轩志)名词，“处所、地方”杳不知其所之也(阿房宫赋)助词，与“之”构成“所”字结构，“去的地方”为国者无使为积威之所劫哉！(六国论)助词，与“为”构成“为所”式，表被动12.说出下列句中加点“焉”的意义和用法。积土成山，风雨兴焉(劝学)兼词，相当于“于之”“于此”且焉置土石？(愚公移山)兼语，于何，在哪里于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(石钟山记)形容词词尾，相当于“然”“的样子”犹且从师而问焉(师说)代词，相当于“之”13.说出下列句中加点“因”的意义和用法。因击沛公于坐，杀之(鸿门宴)介词，“趁机”或因寄所托，放浪形骸之外(兰亭集序)介词，“随着”因宾客至蔺相如门谢罪(廉颇蔺相如列
13、传)介词，“通过”恩所加，则思无因喜以谬赏(谏太宗十思疏)介词，“因为”侯生因谓公子曰(魏公子列传)连词，“于是、就、便”罔不因势象形，各具情态(核舟记)介词，“依照、根据”项王即日因留沛公与饮(鸿门宴)副词，“便、就”14.说出下列句中加点“则”的意义和用法。则知明而行无过矣(劝学)连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”及诸河，则在舟中矣(殽之战)副词，“原来、已经”此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)动词，“就是”于其身也，则耻师焉(师说)连词，表示转折关系，“却”15.说出下列句中加点“与”的意义和用法。沛公军霸上，未得与项羽相见(鸿门宴)介词，“和、跟、同”惟江上之清风，与山间之明月
14、(赤壁赋)连词，“和、跟、同”吾王庶几无疾病与(庄暴见孟子)句末语气词，表示疑问或感叹与嬴而不助五国也(六国论)动词，“亲附、亲近”玉斗一双，欲与亚父(鸿门宴)动词，“给予”16.说出下列句中加点“乎”的意义和用法。儿寒乎？欲食乎？(项脊轩志)语气助词，表疑问语气，“吗”浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(赤壁赋)形容词词尾，“的样子”布衣之交尚不相欺，况大国乎？(廉颇蔺相如列传)语气助词，表示反问语气，“呢”生乎吾前，其闻道也固先乎吾(师说)介词，相当于“于”，“在”今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(陈涉世家)语气助词，表疑问语气，“吗”王之好乐甚，则齐国其庶几乎(庄暴见孟子)语气助词，表
15、揣度或商量语气，“吧”17.说出下列句中加点“也”的意义和用法。曹公，豺虎也(赤壁之战)用在句末，表判断语气其闻道也固先乎吾(师说)用在句中，表语气停顿孔文子何以谓之“文”也？(论语)用在句末，表疑问语气苛政猛于虎也！(捕蛇者说)用在句末，表陈述或解释语气岂非计久长有子孙相继为王也哉？(触龙说赵太后)用在句末，表反诘语气18.说出下列句中加点“者”的意义和用法。近塞上之人，有善术者(塞翁失马)代词，“的人”当其南北分者，古长城也(登泰山记)放在主语之后，表示提顿或判断谁为大王为此计者？(鸿门宴)放在疑问句句末，表示疑问何者？上下之分也(史记儒林列传)放在疑问句句末，表示疑问求人可使报秦者，未得
16、(廉颇蔺相如列传)助词，定语后置的标志古者以天下为主，君为客(明夷待访录)放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用始臣之解牛之时，所见无非牛者(庖丁解牛)放在陈述句句末，表示陈述结束二、适当扩大一下虚词的学习范围，主要积累好常见副词考试说明规定的18个常见虚词，一般不单独设题考查，而是在翻译中考查，但是，单靠这18个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译的虚词需要。因此，有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累。主要的常见副词有：(1)表程度：少、稍、略；愈、益、弥、更；最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡；唯、特、徒、独、直
17、、第、但、止、则、仅。(3)表共同：共、同、并、相。(4)表时间：既、已、曾、尝；向、初、曩、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、适、会；俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而；急、遽、猝、立、即；将、且、行将；终、卒、竟。(5)表语气：必、诚、信、固、果；不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无；殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几；岂、宁、庸、其。(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累；复、更、再、又、亟。(7)表敬谦：窃、辱、伏惟；幸、敢、请、敬、谨。边练边悟19.解释下列句中“曾”的意思(1)曲罢曾教善才服：曾经(2)则天地曾不能以一瞬：竟，竟然20.解释下列句中“固”的意思(1)人固有一死：
18、本来(2)斯固百世之遇也：确实21.解释下列句中“比”的意思(1)比至南郡，而琮已降：等到(2)比得软脚病，往往而剧：近来22.解释下列句中加点字的意思(1)死而湮没不足道者，亦已众矣：太(2)且相如素贱人：本来，向来(3)欲苟顺私情，则告诉不许：姑且(4)仆诚以著此书：确实(5)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑：更加(6)而卒莫消长也：最终(7)其后楚日以削，数十年竟为秦所灭：最终，终于三、关注特殊虚词(一)复音虚词文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。边练边悟23.对下列
19、句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A.且夫天地之间，物各有主且夫：句首助词，引出下文议论，况且、再说B.沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”奈何：怎么办C.引以为流觞曲水，列坐其次以为：认为D.黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也然而：这样却答案C解析以为：以之为，把作为。24.对下列句子中固定结构的解释，全都正确的一组是()是故弟子不必不如师是故：因此相如虽驽，独畏廉将军哉独哉：“只是吗”谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”谓曰：“对说”如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为何为：“为什么呢”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎庸乎：表反问，“哪里用得着呢”“桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓
20、也之谓也：的称谓若舍郑以为东道主以为：认为A.B.C.D.答案B解析独哉：表反问，可译为“难道吗”。之谓也：可译为“说的就是”。以为：以之为，把作为。(二)兼词兼词又叫合音词，就是兼有两个词的意义的特殊单音节词。它虽为数不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的兼词有：焉(兼“于之”或“于是”的合音)、诸(兼“之于”或“之乎”的合音)、盍(曷)(兼“何不”的合音)。边练边悟25.说出下列句中“焉”的意义。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。于之，在这件事上率妻子邑人来此绝境，不复出焉。于此(之)，从这里26.说出下列句中“诸”的意义。或取诸怀抱，悟言一室之内。之于，“之”，自己的志向；“于”
21、，介词，从投诸渤海之尾，隐土之北。之于，“之”，代词，它；“于”，介词，到(孟子)曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”之乎，“之”，代词，这回事；“乎”，语气助词，吗人孰敢不听而化诸？之乎，他们呢27.说出下列句中“盍(曷)”的意义。盍各言其志？为什么不中心好之，曷饮食之？为什么不辨析常见虚词的易混用法阅读下面的文言文，完成文后题目。“任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”(选自
22、东晋王嘉拾遗记)注笈(j)：书箱。庵：茅草小屋。下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.现场答案D存在的问题_提示判断虚词的意义和用法，多用代入筛选法、位置推断法等。不过，要注意“意义”和“用法”的同或异。D项中的“其”看似相同，其实在意义和用法上有细微差别，虽都是人称代词，但为定语，译为“他的”，为主语，译为“他”。请修改为正确答案_答案A解析A项介词，用、拿。B项连词，表修饰/表递进。C项连词，就/动词，就是。D项代词，他的/他。1.“而”字用法辨析(1)怎样辨析并列、承接、递进关系判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.并列B.承接C.递进蟹六跪而二螯()以其
23、求思之深而无不在也()鞠躬尽瘁，死而后已()卒廷见相如，毕礼而归之()答案ACBB点拨意义辨析“而”表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。代入辨析并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。(2)怎样辨析修饰、承接关系判断下列句中“而”表示的是哪一种关系
24、：A.修饰B.承接至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之()有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之()于是饮酒乐甚，扣舷而歌之()于是乘其厉声以呵，则噪而相逐()于是秦人拱手而取西河之外()怒而飞，其翼若垂天之云()化而为鸟，其名为鹏()乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()答案BBAAAABB点拨意义辨析“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。代入辨析将表示修饰关系的“
25、地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。2.“以”的连词、介词用法辨析说出下列句中“以”的意义和用法。既得志，则纵情以傲物：连词不赂者以赂者丧：介词，因为诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：连词，因为秦亦不以城予赵：介词，把且以一璧之故，逆强秦之欢，不可：介词，因为点拨替换法除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。搭配法表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。3.“焉”字用法辨析说出下列句中“焉”的意义和用法。焉用亡郑以陪邻：疑问
26、代词，哪里，怎么有鱼焉，其广数千里：助词，不译率妻子邑人来此绝境，不复出焉：兼词，于之于其身也，则耻师焉：助词，不译五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也：兼词，于之置杯焉则胶：兼词，于之以俟夫观人风者得焉：代词，之点拨掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第句。这时，要结合语境辨析。4.“与”的连词、介词用法辨析判断下列句中“与”是哪一种用法：A.连词B.介词客亦知夫水与月乎()竖子不足与谋()去时里正与裹头()备他盗之出入与非常也(
27、)答案ABBA点拨“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。5.“其”的语气用法辨析说出下列句中“其”所表示的具体语气。朽车奔索，其可忽乎：表反问其李将军之谓也：表推测吾其还也：表委婉尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎：表反问周公入贺武王曰：“王其无害。”表委婉点拨“其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到
28、底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。6.“其”“之”作人称代词的特殊用法(“其”“之”作人称代词的活用)说出下列句中加点字的意思。君将哀而生之乎：我失其所与，不知：我们自己使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也：第一人称代词，我的然语之，又恐汝日日为吾担忧：第二人称代词，你老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后：第二人称代词，你的点拨“其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时活用为第一人称代词或第二人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我(我们)自己”“你(你
29、们)”“你(你们)的”。用法特殊，须结合语境准确译出。文言虚词题的审题答题规范指导一、单一型这种题型只考一个虚词，试题难度较小。答此类题，首先要确定虚词在例句中的意义和用法，然后将它代入四个选项中看看是否相同。相同，即为正确答案。规范训练(2006江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。麾妇人出，为诸生说兑谦二卦。问夜如何？诸生以夜中对，遂薨。(选自宋史董槐传，有删改)1.文中“诸生以夜中对”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是()A.焉用亡郑以陪邻B.王好战，请以战喻C.不然，籍何以至此D.一旦抵罪，或脱身以逃答
30、案B解析例句中“以”应解释为“拿”。A项“来”。B项“拿”。C项“凭”。D项“而”。参考译文景定三年五月二十八日晚上，天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。挥手让妇人离去，为诸生讲兑谦二卦。问现在是夜里什么时候？诸生回答说是半夜，于是就过世了。二、复合型这种题型考查四个虚词，把文内与课本结合起来，叫复合型，是高考直接考查虚词最主要的题型。做这种题型最基本的思维流程是：看句位辨词性析用法比语意。另外，也可用代入检验法，以及删换法、标志法来帮助推断。规范训练(2013山东)阅读下面的文言文，完成文后题目。看松庵记宋濂龙泉多大山，其西南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者，状类箕筐
31、，人因号之为“匡山”。吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。庵之西南若干步，有深渊二，蛟龙潜于其中。庵之正南又若干步，地明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦，兼之可琴可弈、可挈尊罍而饮，无不宜者，君复为构环中亭。君日歌吟万松间。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶注曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。龙泉之人士，闻而疑之曰：“章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。今乃以看松名庵，若隐居者之为，将鄙世之胶扰而不之狎耶，抑以斯人为不足与，而有取于松也？”(选自宋濂全集，有删改)注唶(ji)：赞叹。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同
32、的一组是()A.B.C.D.答案D解析本题考查文言虚词的意义和用法。A项“因”，第一个是副词，于是，就；第二个是介词，趁着，趁机。B项“于”，第一个是介词，在；第二个是介词，比。C项“而”，第一个是连词，表顺承；第二个是连词，表转折。D项“乃”，均为副词，表出乎意料，解释为“竟，却”。参考译文龙泉多高山，它西南一百多里的各山更是特别高，其中有一座四面高耸中间低洼的山，形状像个筐，人们于是称它为“匡山”。我的朋友章三益很喜欢这座山，在山里新建了一座草屋。草屋西南若干步远的地方，有两个深潭，深潭里有蛟龙。草屋的正南又若干步远的地方，光线明亮，地势开阔，空气清爽洁净，东面、西面、北面的各个山峰，都竞相呈现美丽的山势，令人喜爱，玩赏不够，加之在这里可以弹琴可以下棋，可以带上酒器而饮酒，没有什么不适宜的，章君为此又(在这里)修建了环中亭。章君每天在诸多松树间歌唱吟咏。苍松好像理解章君的心意，也隐约发出笙箫般的音乐来使他快乐。章君赞叹说：“这是我得到了看松的乐趣了。”于是用“看松”来给他的草屋命名。龙泉的一些有名望的人，听说后质疑说：“章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经竖起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。现在竟然用看松来给他的草屋命名，好似隐居的人的做法，是看不起世人的搅扰因而不愿与他们接近呢，还是认为这些人不值得结交从而只去喜欢松树呢？”
