1、菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过对学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。Period Learning about Language菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，学会使用that，which，who或whose引导的定语从句，并用定语从句造句、扩写句子，培养学生自主学习的能力。教学地位语法是学生感到比较难以掌握的东西。
2、让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法知识的应用规则，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课导入建议通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教学流程设计菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标
3、菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标
4、1damage n损失；损害vt.损失；损害Most of the damage was caused by your sister.大部分损坏是你妹妹造成的。Dont damage any person.不要伤害任何人。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标do/cause damage to给带来/造成毁坏 be badly damaged遭受严重损害damage ones health损害某人的健康The accident did a lot of damage to the car.这一事故把汽车损坏得很厉害。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教
5、学目标分析教学方案设计当堂双基达标The camera was by his son.He had to have it repaired.Ahurt BdamagedCwounded Ddestroyed【解析】句意：照相机被儿子弄坏了，他必须找人修一下。damage“损坏”符合句意。hurt 常指别人的言行给某人的情感造成的伤害；wound 常指在战斗中受伤；destroy常指彻底的毁坏，以致不能修复。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标2frightening adj.令人恐惧的vt.损失；损害It was a frightening ni
6、ght.(P28)这是一个骇人的夜晚。The sound of the river moving about downstairs wasfrightening.河水在楼下撞击的声音叫人惊恐万分。They looked ugly and frightening.他们的样子丑陋可怕。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标frightened adj.受惊的，受恐吓的be frightened of sth./to do sth.害怕某事/去做某事be frightened at/by.因害怕 frighten v使害怕惊吓；威胁使其frighten sb.in
7、to sth./doing sth.把某人吓得做某事菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标She was frightened by the angry sea.海上的惊涛骇浪吓坏了她。Dont shout or youll frighten the baby.别大声嚷，你会吓着孩子的。Why should he frighten them away?他为什么要把它们吓飞了呢？菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标“Dont you hear the sounds？”Lucy asked in a voice.Afrigh
8、tening；frightenedBfrightened；frighteningCfrightening；frighteningDfrightened；frightened菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【解析】frightening常用来描述事物，意为“令人恐 惧 的”；frightened 常 用 来 描 述 人 的 感 受，表 示“对感到恐惧的”。根据句意可知答案选A项。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标阅读下列从Reading中选取的句子，体会定语从句的用法。A huge crack that
9、was eight kilometres long andthirty metres wide cut across houses，roads and canals.The number of people who were killed or seriouslyinjured reached more than 400,000.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标Then，later that afternoon，another big quakewhich was almost as strong as the first one shookTangs
10、han.The army organized teams to dig out those whowere trapped and to bury the dead.Workers built shelters for survivors whose homeshad been destroyed.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标自我总结 1例句、中的关系词分别为和，其先行词皆为物，可以互换。2例句、的关系词皆为，其先行词为和。3例句的关系词为，在定语从句中作定语。【答案】1.that which 2.who people those 3.whose菜
11、单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标限制性定语从句(that，which，who，whose)一、定义及分类定义在主从复合句中，对某一名词或代词起修饰作用的从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词。关系词分类关系代词(who；whom；whose；which；that；as)关系副词(when；where；why)句中作用连接主从句指代先行词在从句中充当成分分类限制性定语从句非限制性定语从句菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标二、引导限制性定语从句的关系代词指代对象指代人指代物主语who，that，as
12、 which，that，as宾语whom，thatwhich，that定语whosewhose菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标The man who/that is talking with my father is ateacher.正和我父亲说话的那个人是教师。Guilin is a city which/that has a history of 2,000 years.桂林是一座有2000年历史的城市。The man(whom)you met just now is my father.你刚刚遇到的人是我父亲。Nobody wants the
13、house whose roof has fallen in.没有人要这个屋顶已坍塌的房子。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【注意】(1)关系代词that既可指人也可指物。有时可与关系代词which/who/whom互换，但是当which，whom放在介词的后面作宾语时，不能与that互换。(2)在从句中作宾语或表语时who与whom一般可互换，但是若紧跟在介词后面作宾语时只可用whom。whom在从句中不作主语。(3)关系代词在从句中作宾语时可省略。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(4)关系代词在从句中作主语
14、时，谓语动词的单复数取决于先行词。(5)whose 引 导 定 语 从 句 时，可 与 the n.ofwhich/whom及of which/whomthen.互换。(6)as引导定语从句，可构成the same.as，such.as结构。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标三、关系词只能用that而不用which的情况1当先行词为all，everything，nothing，anything，little，much等不定代词以及先行词被这些词修饰时。All that can be done has been done.一切能做的都已经做了。2先行词被形
15、容词最高级或序数词修饰时。This is the largest ship that I have ever seen.这是我曾经见过的最大的船。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标3当先行词被the only，the very，the last修饰时。This is the very book that I am looking for.这正是我要找的那本书。4当先行词既指人，又指物时。We often talk about the persons and things that weremember.我们常常谈起我们记得的那些人和事。菜单课堂互动探究新
16、课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标5当主句是以who或which开头的疑问句时，为避免重复而用that。Who is the boy that shook hands with you just now?刚才和你握手的男孩是谁？6当先行词在从句中作表语时。Shanghai is no longer the city that it used to be.上海已不再是过去那个样子了。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空1This is the very plan for the summer holidaywas sugges
17、ted by his cousin.Awhich BthatCwhenDit【解析】句意：这就是由他的堂兄提出来的暑假计划。holiday后是一个定语从句，先行词是plan，其前面有very修饰，故关系代词用that。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标2I dont like storieshave unhappy endings.AthatBtheyCwhoseDwho【解析】关系代词在从句中作主语，且指物，故用that。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标3Thosewant to see t
18、he film please write downyour names here.AthemBwhatCwhoseDwho【解析】当代词those用作先行词且指人，并在从句中作主语时，关系代词通常使用who。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标4The visitors say that theyll never forget the daysthey have spent visiting Hainan Province.AwhichBwhenChowDwhere【解析】在时间名词和地点名词后是否用关系副词要看它在定语从句中充当什么句子成分。一
19、般来说，若用作主语或宾语，用关系代词；若用作状语，则用关系副词。题中的动词spent后缺宾语，故应用关系代词which或that。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标5Do you know the manthe little girl is turningto for help?AwhoseBwhichCwhatDwhom【解析】句意：你知道小女孩正在寻求帮助的那个人是谁吗？先行词为the man故排除B项；what不引导定语从句；关系词在此定语从句中作宾语，故选择D项。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当
20、堂双基达标6The familymembers are all music lovers hasmoved to their new house.AwhoseBwhichCthatDwhat【解析】句意：这一家人都喜欢音乐，他们已搬进了 他 们 的 新 家。whose 引 导 定 语 从 句 并 且 修 饰 名 词members。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标7Jack is the most intelligent manIve ever met.AthatBwhatCwhichDwhere【解析】当先行词被形容词最高级或序数词修饰时，定
21、语从句用that引导。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标8I have the same magazineyou bought justnow.AwhichBlikeCthatDas【解 析】thesame.as 表 示 同 类 事 物，thesame.that表示同一个事物。句意：我有一本和你刚才买的一样的杂志。此处表示同类事物，选D。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标9Oh，my God！What on earth do you mean bycoming to me so suddenly
22、?Oh，sorry.I didnt mean toyou.AhelpBneedCfrightenDexpect【解析】句意：我没有想要吓唬你。frighten符合句意。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标10 (2011 新 课 标 全 国 卷)Williamfounditincreasinglydifficulttoread，forhiseyesightwasbeginning to.AdisappearBfallCfailDdamage【解析】disappear消失，不复存在；fall降落，跌倒，降低；fail衰退，变弱；damage损害，损
23、坏。句意：威廉发现阅读越来越困难了，因为他的视力开始衰退了。故选C。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.选词填空(who，whom，which，that，whose)1Do you still remember the chicken farmwevisited three months ago?2Some countriesnames I had never heard ofbefore were shown on the map.3Anyonefailed to come to the meetingyesterday must give
24、his reason.4Allwe need is enough rest after long hourswork.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标5We dont know the number of peoplelosttheir homes in the disaster.6Tom is the boymother is our maths teacher.7A dictionary is a bookgives the meanings ofwords.8I bought the same dictionaryyou haveyesterday.【答 案】1.that/which 2.whose 3.who/that 4.that 5who/that 6.whose 7.that/which 8.as
