1、(时间：45分钟分值：40分)一、语言运用(28分)阅读下面的文字，完成13题。综观近年来国内的影视作品，数量居高不下，质量也日渐提高。然而_中难免出现一些不好的作品。诸如抗日神剧类，其极端的恶搞和戏谑历史，可谓“罪莫大焉”。毫不避讳地说，抗日神剧折射出的就是创作者的“三观”不正，导致其艺术水准的不达标。如此创作，实难引导观众人心向善、志趣向上、精神向高。创作者自毁“三观”，然后再去毁他人“三观”，不但破坏了文艺事业的基本功能，更令文艺工作者被损坏了基本操守。影视作品特别是军事题材创作，只有在如何讲好中国故事、传播好中国声音方面实现彻底的突破，方可赢取可观的成绩。()，它的压力就在于如何在历史
2、原型与现实艺术表达之间架起符合观众共同审美的桥梁，如何处理场面、镜头、情节、立意和人物等要素之间的关系，从而带给观众理性的价值判断。影视创作理应在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面_，理应给观众提供正向引导和现实教育。因此，做好必修课，练好基本功，多出有实力、见功底的作品，才是正道。一方面，创作者需要自我修炼，作品也需要反复打磨；另一方面，出版发行部门需要强化审鉴监管，提高准入门槛，把好出入口关。静下心来，精益求精搞创作，把最好的精神食粮奉献给人民，在各种类型风云际会、各种作品_的创作活跃期，做好审美甄别和良莠区分，去芜存精，正向引导，这应是_。1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
3、(3分)()A光怪陆离相得益彰熙熙攘攘当务之急B琳琅满目相得益彰纷至沓来首当其冲C光怪陆离相辅相成熙熙攘攘首当其冲D琳琅满目相辅相成纷至沓来当务之急解析：选D。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁芜。琳琅满目：形容各种美好的东西很多。根据语境应用“琳琅满目”。相得益彰：指相互配合，双方的长处和作用更能显示出来。相辅相成：表示两种事物互相辅助，互相促成，缺一不可。根据语境应用“相辅相成”。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。纷至沓来：形容连续不断地到来。根据语境应用“纷至沓来”。当务之急：指当前事务中最为紧要的事。首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。根据语境应用“当务之急”。2文中画横线的句子有语病，下
4、列修改最恰当的一项是(3分)()A不但令文艺工作者被失去了基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。B不但损坏了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。C不但失去了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。D不但破坏了文艺事业的基本功能，更失去了文艺工作者的基本操守。解析：选C。A项句式杂糅，删除“被”；B项搭配不当，“操守”与“损坏”搭配不当；D项语序不当。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A虽然，创作一部好的军事题材作品是需要压力的B当然，创作一部好的军事题材作品也是有压力的C当然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的D虽然，压力是创作一部好的军事题材
5、作品所必需的解析：选B。空缺句与后文不能构成转折关系，据此排除A、D两项；空缺部分后的句子是“它的压力”，因此前文的陈述对象“它”不是“压力”，而是“创作一部好的军事题材作品”，所以选择B项。4将下列语句依次填入文中的横线处，衔接最恰当的一项是(3分)()几十年来，霍金的身体被禁锢在轮椅中，_，_，_，_。他以极度残疾之身，取得了极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。他执着地寻求着“我们从何处来，往何处去”的答案震动了整个理论物理学界发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘思维却遨游于广袤的太空ABC D解析：选A。本题考查的是句子的衔接连贯。根据横线前一句“身体被禁锢在轮
6、椅中”，找出紧跟在它后面的对应句子“思维却遨游于广袤的太空”，然后根据事情发生发展的先后顺序“寻求发现震动”，依次排出后边三句的顺序为。5在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过30个字。(5分)_。核能的开发利用，为人类提供了巨大的核能的同时，也创造出了对人类具有巨大破坏性的核武器；农药的应用对于防治农作物害虫发挥了巨大的作用，使农作物大幅度增产，但同时也对人畜和环境造成极大的危害；工业革命为人类社会带来了巨大的财富，_。转基因也同样具有两面性，但总体来说，利大于弊。解析：本题考查语言表达连贯的能力。这是一段议论性材料，从“核能的开发利用”
7、“农药的应用”等后文来看，第处应强调“两面性”；再从最后一句“转基因也同样具有两面性”来看，应该是“新的科学技术”，这样第处所填内容应不难答出。第处应与“核能的开发利用”“农药的应用”后半句句式相似，内容方面也强调负面影响。答案：任何一项新的科学技术的应用都有它的两面性同时也为人类带来了灾难性的环境污染和对生态平衡的破坏6下面是五种实用文的摘录，请根据实用文体的语言特点，找出每种的不当之处并加以修改。(5分)(1)校团委会决定5月10日下午第二节课后，在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。(校团委会通知)(2)恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。值此教师节到来之际，谨祝
8、恩师节日快乐，万事如意！(教师节短信)(3)各位来宾，各位校友，大家好！今天是我校百年校庆的日子，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。(广播稿)(4)有位同学于5月7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校政教处找李老师认领。(招领启事)(5)我来拜访您，您不在。我把拙作读词小札放在府上，请您工作之暇拜读并给予修改，望不吝赐教。(留言便条)答：解析：(1)“莅临”，书面语，多用于欢迎贵宾，用于说“各位同学”，不合适，可将“莅临”改为“来”；(2)“垂念”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念，句中用于说自己，不合适，应改为“常念”；(3)广播稿中应避
9、免出现听起来有歧义的词句，“全部”会让人误以为是“全不”，可将“全部”改为“全都”；(4)“招领启事”中不应把金钱的具体数额交代出来，“48元”应改为“若干”；(5)“拜读”，敬辞，只能用于说自己，句中用于说别人，不合适，可将“拜读”改为“阅读”。答案：(1)“莅临”改为“来”(2)“垂念”改为“常念”(3)“全部”改为“全都”(4)“48元”改为“若干”(5)“拜读”改为“阅读”7下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分)答：解析：本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达鲜明、生动的能力。描述画
10、面要抓住画面特征，准确描写图上的地球、清水、鱼、手和污水，揭示出它们的相互关系。配文要简洁，表达要鲜明、生动。答案：(示例)该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。二、阅读提升(12分)阅读下面的文章，完成810题。森林的枢纽戎可红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如朝。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？辞源说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心
11、环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺失，整个系统却会发生重大改变。1969年，美国华盛顿大学的生态学家罗伯特T佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone species，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在离西雅图不远的马考海湾做了一个有趣的去除实验。马考海湾在太平洋东侧，满是石岸而无沙滩。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖
12、生物。样地的中段中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。低潮间带暴露在空气中的时间较短，生物种类急剧增多，甚至包括了四种大型海藻。除了刚提到的3种动物的幼体，另一种藤壶零散地附着在岩石上，夹杂着些海葵。两种石鳖和两种帽贝四下爬行，几只海兔(裸鳃类软体动物)在海绵上缓缓爬过，贪婪地摄取着它们的食物。实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60%80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是
13、它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着，结果藻类只剩一种，海葵所剩无几，石鳖和帽贝爬向别处，海兔也随着海绵的消失而消失。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽数量不多，却对生态系统有至关重要的影响。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的
14、时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？像海星这样，通过捕食稳定了生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但当橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将随之无法繁殖。与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物
15、创造生态位，是另一种形式的关键种。比如水獭修筑的水坝，像工程师一样改变了局部环境，不仅促进了森林的更新，更为一系列物种的生存提供了资源。再比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。啄木鸟吃虫，它的数量不会太多，否则就意味着树干里的虫太多，森林也就不复存在。但如果没有啄木鸟，我们无法想见，那些依赖于它的洞穴的动物将何去何从，森林又将是一个怎样的面貌。关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界中找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系往往远超出常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，
16、大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。(节选自中国科学报，有删改)8下列关于原文内容的理解，最为准确的一项是 (3分)()A关键种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦缺失，整个生态系统就会发生重大改变。B佩因教授所做的“去除实验”，在去除样地生态环境后，导致生物量提高，而物种却迅速减少。C我们只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能够自我维持着它的结构和功能，长久地生存下去。D因为物种之间有着复杂关系，因此在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关键种更难，由此可以说关键种只是保护生物学的一个概念。解析：选A。B.佩因教授所做的“去除实验”只是去除了“
17、关键种”海星，而不是完全改变生态环境。C.“长久地生存下去”说法过于绝对，应为“在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能”。D.原文中“从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大”说明保护关键种不一定比发现它更难。9下列对材料有关内容的分析和评价，较为合理的一项是(3分)()A文章开头，以“红日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的描写，表现百鸟齐鸣的美好景象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往。B在“关键种”概念提出时，文章先引用辞源中关于枢纽的解释，再用英文的构成，准确而形象地说明其作用，体现了科普文本的特点。C关于佩因教授的去除实验，文章采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实验的样本特点和实验
18、的过程，让读者能够清楚地理解其实验的意义。D本文在介绍“关键种”时，列举了两个最典型的关键种啄木鸟和海星，这样由点到面，准确地分析了关键种的作用。解析：选B。A.“表现百鸟齐鸣的美好景象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往”理解错误，应该是形象生动地引出啄木鸟对森林的作用。C.文本主要采用的表达方式是叙述和说明，没有运用描写。D.文本最后一段说“关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界中找到这样一个枢纽却难上加难”，说明啄木鸟和海星只是用来举例子进行说明，它们不一定是最典型的关键种。10. 在生态环境中，关键种有哪些作用？这个概念的提出有什么意义？请结合材料简要分析。(6分)答：答案：(1)关键种在生态环境中起到了很重要的作用。像海星一样的关键种，可以起到协调环境的作用。有的关键种具有与其他物种互利共生的作用。像水獭、啄木鸟之类的关键种，有为其他生物创造生态环境的作用。(2)这个概念的提出是基于环境保护的目的，认识到其重要性，有利于维护整个生态系统。
