1、数学试题高一下2019数学试题高一下2019数学试题高一下一. 选择题(105=50)1.一个容量为20的样本，已知某组的频率为0. 25，则该组的频数为 ( )A.2 B.5 C .15 D.80高一数学下册期中试题2.当a= 3时，右面的程序段输出的结果是( )A.9 B.3 C.10 D.63. 下列各点中，在同一条直线上的是( )A. (-2,3 ),(-7,5),(3，-5) B.(3,0),(6，-4),(-1，-3)C.( 1,0),(0，- ),(7,2) D.(-2，-5),(7,6),(-5,3)4. .一条直线经过点A(-2,2)，并且与两坐标轴围成的三角形的面积为1，则
2、此直线的方程为 ( )A. B.C. 或 D.以上都不对5.若圆柱、圆锥的底面 直径和 高都等于球的直径，则圆柱、圆锥、球的体积的比为( )A.1:2:3 B.2:3:4 C.3:2:4 D.3:1:26.棱长为 的正方体中，连接相邻面的中点，以这些线段为棱的八面体的体积为( )A. B. C. D.7.已知两个平面垂直，下列命题：一个平面内的已知直线必垂直于另一个平面的任意 一条直线;一个平面内的任意一条直线都垂直于另一个平面的任意一条直线;一个平面内的任意一条直线必垂直于另一个平面;一个平面内垂直于交线的直线必垂直于另一平面。其中正确的个数是( )A.3 B.2 C.1 D.08.两平行线
3、 之间的距离为 ，则 ( )A.1 B.-1 C.1 D.29如右图给出的是计算 的值的一个算法 流程图。其中判断框内应填入的条件是( )A. B. C. D .10.点P(5a+1,12a)在圆 的内部，则a的取值范围是( )A.|a| B. |a | C.|a| D.|a|二. 填空题(55=25)11.已知圆 C: ，则通过原 点且与圆C相切的直线方程为12.设P为x轴上的一点，已知A(-3,8),B(2,14)，若PA的斜率是PB的2倍，则点P的坐标为 。13.圆 关于直线 对称的圆的方程是 。14.口袋里装有2个白球和两个红球，这四个球除颜色外完全相同，4个人按顺序依次从中摸出一球。
4、则第二个人摸到白球的概率是 。15.直线 的方程为 ，若直线 不过第二象限，则 的取值范围是三.解答题16.(12分)已知ABC是以A(5，5)，B(1,4), C(4,1)为顶点的三角形，试判定ABC的形状，并给以证明。17.(12分)已知圆C： ，求与圆C相切，且在 轴 轴上截距相等的直线 方程。18.(12分)小霞、小燕和小明是同班同学，假设他们三人早上到校先后的可能性是相同的。(1)事件小燕比小明先到校的概率是多少?(2)事件小燕比小明先到校，小明又比小霞先到校的概率是多少?19(14分)(文)如右图所示，三棱锥的顶点为P, PA、PB、PC、为三条侧棱，且PA、PB、PC两两垂直，又
5、PA=3，PB=5，PC=4，求三棱锥PABC的体积要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌
6、上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(理)如下图，在正方体ABCDA1B1C1D1中，AB=2，P是DD1上的一点，DP= ，求二面角PACD的大小课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记
7、300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。20.(13分)已知圆过点P(3,8)，且过直线 与圆 的交点，求该圆的方程。21.(12分)已知直线 与圆 相交于A,B两点 ，求|AB|的长。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
