1、高考资源网（） 您身边的高考专家第9课 北美大陆上的新体制说课教案一.说教材的地位和作用 本课主要内容是讲授宪法的制定、国家成立、内战爆发的原因及影响、两党制形成。它是人类历史上第一次实行共和政体，开创了现代政体的另一种形式;是近代西方资本主义政体建立的重要组成部分;是资产阶级代议制的重要表现。 本节课的内容，在教材中起到承上启下的作用。其中,课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”，必须引导学生着重掌握。 二.说学生分析由于高一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多，因此本课重点在于分析联邦宪法中有关“三权分立、制约与
2、平衡关系”，掌握总统制、共和制、联邦制等概念，认识两党制在美国政治生活中的作用。在设计课件时，力图通过展示历史图片、漫画和演示国会立法过程，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。三.说教学目标（1）、基本知识联邦宪法的主要特点、联邦制国家建立与州权主义的矛盾、美国内战的原因和影响、两党制度的形成。（2）、能力与方法1、记忆联邦宪法原则和特点、美国独立时间和标志、华盛顿、林肯等人的政绩、美国内战原因和影响。2、理解“三权分立、制约与平衡”的权力机制在美国政治生活中的重要性，美国内战对于弱化州权主义，巩固联邦制国家的重大意义。（
3、3）、情感、态度和价值观“三权分立、制约与平衡”对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民主化进程。两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分，政府管理的科学化，对于社会正常运行起到了保障作用。四.说教学重点和难点重点：联邦宪法的原则、特点和影响。难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系。五.说教学用具采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。六.说教法和学法教法：本课的文字和图片资料比较丰富,因此应当适当补充资料图片，培养学生根据图片历史资料提取有效信息，分析问题的能力。 从学生来看，莆田五中是一所一级达标校，课程资源丰富
4、，倡导教学以人为本，面向全体。学生思维活跃，探索能力强，有主动学习的愿望和动机。根据教材和学生的这些特点，决定对这节课采用多媒体辅助教学。主要采用以下教学方法： 情景教学法。图文结合教学法。分组讨论法。问题启发性教学法。学法：探索法，用探索，发现去发现问题,解决问题。 协商法，学习小组内部相互之间的进行讨论和辩论。七.说教学过程一、联邦宪法的制定1、制定的历史背景 (1). 独立. (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果讲授新课：你了解华盛顿的贡献吗？学生思考回答运用设疑提问法，进入正课吸引学生注意力，激发学习兴趣；课堂提问:让学生了解独立之前的美国：1.美国的前身是什么啊？2.居民来源
5、主要是什么人？3.美国的先民都富有怎样的思想色彩？学生思考回答引导学生加深对美国史的感性认识。使学生了解美国的历史（为何没能童年？）从而进一步掌握美国独立之前的情况。1、制定的历史背景(2). 邦联的缺陷. (3分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果设问1.刚刚成立的美国是一个怎样的国家？进而展示邦联制的含义。学生思考回答并认真听讲 ，做好笔记引导学生分析解决问题的能力使学生掌握一些基本概念,如何谓邦联制。设问2.这给当时的美国经济、政治带来了那些不利的影响？（同时抛出材料让学生分析）学生思考回答并认真听讲 ，做好笔记引导学生通过材料分析解决问题的能力学生分析不够全面，教师适当加以概括设问3
6、.面对这样的状况，美国是如何解决这个问题的？学生思考回答并认真听讲 ，做好笔记引导学生理性思考问题使学生明白的宪法制定的必要性和紧迫性过渡:(2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果过渡：介绍尼克松总统.通过材料设问：尼克松被弹劾是因为他违背了联邦宪法的那些原则和规定？积极回答通过材料导读，拓展学生的知识面调动了学生的学习的积极性，为本节重点讲授埋下伏笔概括麦迪逊总统的贡献，同时引用课本材料分析宪法制定的必要性引导学生分析材料,并回答问题培养学生透过历史事件，分析历史事件的本质的能力。 预计课本材料较难，教师以讲解为主2、1787年宪法的制定（1）制定（2）原则、特点、关系 (10分钟)教师
7、活动学生活动理论、依据预计效果指导学生了解宪法产生的艰难过程认真阅读课本让学生学会分析课本知识学生从课本中寻找答案分析宪法体现的原则与特点认真阅读课本让学生学会分析课本知识学生从课本中寻找答案进一步分析各个部门之间的关系以及结合材料分析宪法的作用;指导小品:“国会的一天”认真阅读课本以及课件中的动画, 演示小品提高阅读和分析能力;通过小品培养学生实践能力. 提高学生读图的能力，牢固记忆，从而培养学生概括历史的能力。 （3）评价 (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果联邦宪法确定美国政体和国家结构形式是什么？你如何评价这部宪法?在总结前面材料的基础上回答问题通过提问、培养学生思维概括能力，
8、并充分利用历史的客观性和主观性特点，有利于学生批判思维（创新思维的前提）的形成。培养学生运用历史文献资料的能力，养成论从史出的习惯。 3、联邦宪法的发展 (4分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果简单介绍:联邦宪法的发展对照材料、认真阅读、思考 通过阅读材料，提高其阅读能力和口头表达能力。 培养学生如何阅读课文的能力。 升华:比较美国总统制与英国君主立宪制,突出课程标准的要求学生分组讨论、踊跃发言：1、美国总统制2、英国君主立宪制通过比较，提高学生的辩证思维能力；并且利用分组讨论，活跃课堂气氛，培养学生的自主探究能力。 培养学生具有探究历史事件变化发展、因果关系的能力。 过渡: (2分钟)教
9、师活动学生活动理论、依据预计效果显示林肯的曲折坎坷生平，对学生进行思想教育，并掌握林肯的贡献学生发表意见并谈谈感想体会 从感性认识中得到情感上的升华让学生认识到失败是成功之母从林肯引出温家宝总理访美演讲学生认真对比中美国情，比较得出结论：中国统一是内政问题，是大势所趋培养学生的爱国主义情感提高学生比较、归纳能力，并过渡下文。 二、 维护联邦统一的斗争1.联邦制的建立 (3分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果显示联邦制的含义，进而介绍州权主义的发展及其影响看书、思考、探讨 通过分析、比较，提高学生的理解能力。 使学生明确内战爆发的原因2.美国内战 (1861-1865) (1分钟)3.联邦制
10、的进一步巩固 (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果简单介绍内战经过，以及内战过程中颁布的措施认真听讲，积极思考。 加强历史事件的直观性，提高教学效果。 学生对美国内战已经一目了然，记忆入木三分 设问：分析内战结束后,为进一步巩固联邦制政府采取的措施, 起到的作用。看书、思考、概括 培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析解答历史问题的能力。 通过提问、培养学生分析概括的能力 过渡: (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果显示小布什等图片，以及近期美国国会大选举图片,引入下一子目认真观看，积极思考，踊跃回答 吸引学生注意力，激发其学习兴趣及求知欲运用设疑提问法，导入第三个子
11、目三两党制 1.两党制的形成与发展和 “驴象大战”的由来 (2分钟)2.两党制的特点(2分钟)3.两党制的评价 (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果通过问题设置，以及材料的分析，图片的展示等形式让学生分析并掌握两党制的形成,特点,以及评价学生讨论、踊跃发言通过比较，提高学生的辩证思维能力；并且利用分组讨论，活跃课堂气氛，培养学生的自主探究能力。 培养学生具有探究历史事件变化发展、因果关系的能力。 小结 练习 (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果课堂小结为下一节课做好铺奠，同时运用图示法，显示本节知识结构认真听讲，积极思考、回答。通过图示法，提纲契领，使学生形成比较完整的认知结构，强化历史知识的系统性、逻辑性。学生形成比较完整的认知结构，巩固本节课的重难点，并导入下节课。练习反馈设置紧相关练习，限时训练。积极思考、踊跃发言。讲练结合，提高效率，巩固重点难点，拓展思维能力。扎实基础，巩固重点难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。延伸 作业 (2分钟)教师活动学生活动理论、依据预计效果课外延伸 引导了解美国总统及大选的一些基本常识。认真听讲，积极思考、回答。通过补充课外知识，提高学生的知识面。学生对教材知识,在深度和广度上有所深化和拓展，培养探究创新能力。布置作业记录,课后思考通过作业设置，巩固本课所学知识。学生温故而知新高考资源网版权所有，侵权必究！
