1、第6单元 有余数的除法第 1 课时 认识余数教学目标:1. 使学生理解有余数的除法的含义，并能进行正确计算。2. 使学生通过摆一摆认识余数。3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。教学重点:理解余数及有余数除法的含义。教学难点:理解有余数除法的含义。教学方法:演示法 课前准备:多媒体课件教学过程:一 引入新课师：请同学们动手动脑： 把这些每2 个摆一盘，摆一摆。小组合作，摆完的小组展示。生：摆3 盘，正好摆完。列式：62 3（盘）师：同学们做得又快又好。今天我们继续学习除法，给大家介绍一个新朋友余数。板书：认识余数二 课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探究。3.
2、 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三 探索新知师：同学们把下面这些每2 个摆一盘，摆一摆。小组合作讨论，最先完成的小组展示。生：能摆3 盘，还剩下1 个。列式：72=31师：请问，组内同学需要补充吗？生：应该写单位，72=3（盘）1（个）师：省略号后面的1 是什么意思？生：省略号后面的1 就是剩下的1 个，1 就是余数。总结：以上几名同学预习得特别认真，提出表扬。在写算式时一定要注意写单位，余数是我们今天认识的新朋友。余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应该和被除数的单位名称相同。师：有余
3、数的除法怎样读和写呢？写法：有余数就在商的后面点上6 个小圆点，再写上余数。算式72=31 的读法：7 除以2 等于3 余1。同学们把写法和读法大声地念两遍。归纳总结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。带有余数的除法算式就是有余数的除法。四 当堂检测教材P60 做一做第1、2 题五 课堂总结有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。带有余数的除法算式就是有余数的除法。六 课后作业1. 请完成教材P64 练习十四第1、2 题。2. 请完成典中点相关习题，具体内容见习题课件。板书认识余数62=3（盘）72=3（盘）1（个）课后反思教学中我让学生先动手摆，让他们在摆草莓的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数的除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学有余数的除法，我主要引导学生动手操作，帮助学生逐步认识余数和有余数的除法。在摆的过程中，学生通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的部分就是余数，凸显了有余数除法的概念与意义，让学生在现实情境中理解有余数的除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。
