1、数学第三册飞行表演课堂实录您现在正在阅读的数学第三册飞行表演课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学第三册飞行表演课堂实录教材分析本课时内容是第四单元分一分与除法的第五课，教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了飞行表演的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系。本节教材出现了有余数除法的算式表示，仅让学生初步了解而已，不是本册教材的教学要求。教学设计片段柳州市文惠小学教学条件比较好，教室里都配备了实物投影仪和电脑多媒体设备
2、，通过校园网络能很便捷地进行多媒体课件的演示。学校老师都能熟练使用多媒体辅助教学。学校地处市中心的菜市场旁，大多数学生家长都是经营小生意的个体户，重视学生的学习，但没有能力和时间来辅导孩子，因此，在教学中我们注重学生自主学习能力的提高和良好学习习惯的培养。考虑学生的年龄特征和实际能力情况，还不能在整个活动中完全自主，因而本学期的课程在设计时，只是将自主学习渗透到活动中的某一个环节，逐步培养学生自主学习的能力。在合作学习中，学生都能参与发表自己的意见，但很多学生没有倾听别人发言的习惯，总是急着抢先发表自己的意见。因此，在合作学习中，鼓励学生有分工有合作，学会倾听与表达，在听完别人发言后，做出反馈
3、。这节课前，学生已能熟练运用15的乘法口诀进行计算，对平均分的意义理解得比较透彻，并有个别学生能运用乘法口诀来帮助思考平均分。课堂实录1.创设情境，激发兴趣。师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官。谁想报名做指挥官？师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？2.复习乘法。师：（出示课件：第39页主题图。）飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架？生1：有15架。师：你是怎么算的？生1：一排有5架，三排一共有15架飞机。35=15，三五十五。生2：一列有3架，五列一共有15架飞机。也是35=15，三五十五。3.设计
4、编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系。师：（出示课件，演示飞机的飞行表演。）飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在要将这15架飞机平均编组。你打算怎样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组。生分组讨论全班交流。生1：我将3架飞机编在一组，可以编成5组。生2：我把5架飞机编成一组，可以编3组。师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来。（师有意将这两道除法算式与前面的乘法算式排列在一起。）3515（架）1535（组）1553（组）师：哪位指挥官来说一说，这两道除法是怎么算出答案的？生1：我是用乘法口诀算的，我想口诀三五十五，就知道1553（组）。生2：我的方
5、法和他的不一样，可以直接看上面的乘法算式，就知道一题的答案是3，一题的答案是5了。师：生2认真听了前面同学的发言，提出了不同的算法，感受到乘法与除法有联系，真能干。同学们还能提出与前面不同的除法问题,并解决它吗？生1：15架飞机平均分成5组，每组有几架飞机?1553（架），每组3架。生2：15架飞机平均分成3组，每组有几架飞机?1535（架），每组5架。4.变化问题情境，感受有余数的除法。师：（出示课件，六架飞机的编组造型。）这个造型飞起来更漂亮，可是要将每6架飞机编成一组，15架飞机能编成几组呢？学生分组讨论生1：我们把飞机编成2组，每组有六架。您现在正在阅读的数学第三册飞行表演课堂实录文章
6、内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学第三册飞行表演课堂实录生2：这样分还多出3架，我想让它们在机场休息，准备后面的表演。生3：这三架飞机备用，如果哪一架飞机出了故障，它们可以顶替。师：这些想法都不错，那现在就请我们的小指挥官们用除法算式来表示这种分组方法吧！学生动手写算式生1：老师，怎么写呀？刚才是分成两组，但是15除以6等于2不对呀？生2：我知道，剩下的3架也编成一组，所以应该是分成3组。生3：不对，三六都得十八了，不是十五。师：那怎么办呀？剩下的这三架飞机，我们怎么表示呢？（等待学生反应，如果学生想不出办法，就提示他们找答案的途径。）师：这样吧，求助我们的好帮手书本，怎么样？
7、学生独立阅读课本师：你的好帮手告诉你答案了吗？生：在商的后面打上点点，把3写在后面。师：后面这个3表示什么呀？生：表示还剩3架。师：出示完整算式：1562（组）3（架）。师：这个算式表示什么意思？生：把6架飞机编成一组，可以编2组。师：他的回答完整吗？生：不完整，应该是，拿15架飞机来分，每6架分在一组，可以分成2组。师：那等号后面的答案应该是几呀？生：是2。师出示算式前半部分名称：1562（组）3（架）被除数除号除数商师：你们的好帮手有没有告诉你们后面的这个数叫什么呀？生：叫余数。师出示算式各部分名称：1562（组）3（架）被除数除号除数商余数师：完整的算式该怎么读？生1：15除以6等于2和
8、3。师：他这样读对吗？生2：不对。应该是15除以6等于2还剩3。生3：我看书了，应该是15除以6，商2余3。师：这两种读法都很好。只要不把算式表示的意义说错，两种读法都可以。你认为哪种读法适合自己，就用哪种读法。师：现在，请小朋友用自己的方法，把算式读给你同桌的小伙伴听。5.独立解决有余数的除法问题。师：昨天，我们的好朋友淘气在收拾文具的时候，也遇到了平均分不能分完的难题（第39页试一试中的问题），我们大家一起帮帮他吧！学生独立理解题意，独立解决问题。然后在小组内交流解题的思考过程与不同的算法。生1：我把橡皮5块5块地圈起来，一共圈3圈，还剩3块。也就是可以装3盒，还剩3块。算式是185=3（
9、盒）3（块）。师：这个算法很直观，通过对图形的操作获得答案，好!6.用除法算式表示第32页、第34页中的问题。学生独立练习，小组互相反馈订正。7.课小结。师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？学生谈自己的收获要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各
10、种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
