1、数学知识点：象限角、轴线角在直角坐标系中，使角的顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，角的终边在第几象限，就说这个角是第几象限的角。第一、二、三、四象限角的集合分别表示为：轴线角的集合：终边在x轴上的角的集合：；终边在y轴上的角的集合：；终边在坐标轴上的角的集合：；已知是第几象限的角，如何确定所在象限的角的常用方法：（1）分类讨论法，先根据的范围用整数k把的范围表示出来，再对k分n种情况讨论；（2）几何法：把各象限均先n等分，再从x轴的正方向的上方起，依次将各区域标上、，则原来是第几象限对应的标号即为的终边所在的区域。常用结论：（1）已知所在象限，求所在象限:通过分类讨论把角写成的形式
2、，然后判断所在象限(2)由所在象限，确定所在象限:画出区域：将坐标系每个象限二等分，得8个区域标号：自x轴正向逆时针方向把每个区域依次标上I、，如图所示，确定区域：找出与角所在象限标号一致的区域，即为所求(3)由所在象限，确定所在象限:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。画出区域：将坐标
3、系每个象限三等分，得到12个区域一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。标号：自x轴正向逆时针方向把每个区域依次标上、，如图所示，家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。确定区域：找出与角所在象限标号一致的区域，即为所求.
