1、数学期末水平能力测试卷一、填空。1、3.05吨（ ）吨（ ）千克（ ）时（ ）分=3.4时2、分数单位是 的最大真分数和最小假分数的和是（ ）。3、大圆直径是8厘米，小圆半径是2厘米，小圆周长和大圆周长的比是（ ）。4、数a除以数b，商是4，余数是3，如果数a、 数 b都同时扩大到原来的10倍，商是（ ），余数是（ ）。5、联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿球的顺序把气球串起来装饰教室。则第16个气球是（ ）颜色。6、如果a= b，（a、b是大于0的自然数）那么，a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。7、三个连续的偶数的和是m，其中最小的偶数是（ ）。8、一个挂钟时针长
2、5厘米，它的尖端一昼夜走了（ ）厘米。9、9千克煤可以发电15度，每度电需用煤（ ）千克，每千克煤可发电（ ）度。10、单独完成同一件工作，甲要4天，乙要5天，甲的工效是乙的（ ）。11、一个长方体的长是8分米，宽是6分米，高是4分米，如果把这个长方体的长、 宽、高都缩小到原来的 ，那么现在的长方体的体积是原来长方体体积的（ ）。12、把一个圆柱体的侧面展开，得到一个正方形，这个圆柱体的底面半径是5厘米，圆柱体的高是（ ）。二、判断。1、条形统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量增减变化的情况 。（ ）2、一个数不是正数就是负数。 （ ）3、两堆货物原来相差5吨，如果两堆货物各运走10%
3、以后，剩下的仍相差5吨。 （ ）4、等底等高的圆柱和圆锥体积相差4.6cm3，圆柱体积是6.9 cm 3 （ ）三、选择。1、一个数由三个6和三个0组成，如果这个数只读出两个零，那么这个数是（ ）。A、606060B、660006C、600606D、6606002、一个正方形的边长是一个奇数，这个正方形的周长一定是（ ）。A、质数B、奇数C、偶数3、一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，这个圆柱的底面直径与高的比是（ ）。A、1：2B、1：C、2：4、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（ ）。A、扩大到原来的10倍B、不变C、缩小到原来的5、把45米长的绳子平均分成4份，每份占全长的（ ）
4、。A、15B、 14C、15 米D、14四、计算。1、直接写得数。2540%= 0.250.12 3.6254 28.40.4=2、脱式计算。9.43（1.741.43） 0.743.250.746.75 56 （1920 ）15五、解决问题。1、某园林场去年栽树4500棵，今年计划比去年多栽20，今年计划栽树多少棵？2、五年级学生春游，买了一些苹果和雪梨。买来苹果180个，比雪梨的3倍少12个。买了雪梨多少个？3、五个瓶子里装着同样多的水，如果从每个瓶中倒出3千克，这样五个瓶子里剩下的水的总量正好是原来3瓶水的总量。每个瓶里原来有水多少千克？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少
5、名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自
6、觉不自觉地加以运用、创造和发展。4、王师傅用铁皮做一个长方体的水箱，水箱的底面是正方形，水箱高1 米。如果把175升水倒入这个水箱，水深7分米，这个水箱的容积是多少立方分米？（铁皮的厚度不计）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年
7、的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。宋
8、以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。5、小红在操场周围种树，开始时每隔3米种一棵，种到9棵后，发现树苗不够，于是决定重种，改为每隔4米一棵，这时重种时，不必再拔掉的树有多少棵？
