1、数学复习计划这样做更科学目前，大多数高中学校的高三学生也已进入紧张的高考二轮复习阶段。数学作为三大主科之一，在后期复习中该注意些什么呢？在做题过程中怎样做才能抓住得分点呢？对此，记者采访了乐山一中高三数学备课组组长邓亚欢，她强调了学生重视基础，回归教材，把握基础知识的重要性，并提醒学生要调整、摆正心态，为自己合理定位。数学周练先行“订正”“数学作为理科类题，首先肯定是要多练题，并且还要在练题过程中总结归纳知识点。”老师邓亚欢建议，学生每周要定时进行数学周练，通过周周练，周周考，让学生尽快地适应到高考的考试节奏中去。注意，学生每次练完题后，在老师评卷之前，务必自己花时间先行订正，并在订正的过程中
2、发现自己的问题，查缺补漏，弄清自己在知识点、解题方法、解题思路、解题能力等方面存在的问题，不断调整自己，提升自己。“学生要着重订正常规题型，在此订正过程中，发现自己是知识点上的差错遗漏，还是思想方法的提炼不够到位，还是解题类型的归纳不到位，学生还可以在过去所做的题中，找出同类型的题补在该题旁边再加强练习。”注重练习扫清知识点盲区除了每周进行周练外，在平时的习题练习中学生可以进行分区练习。比如在小题练习上，学生每天课后的练习量基本保证1个小时左右练一个小题和一道大题，并且建议多练常规题型，练熟练度，通过常规题型的不断练习和累积，扫清自己各章各节知识点上的所有盲区。在后期的复习过程中，学生尽量练高
3、考真题。同时，学生可以根据自身的实际情况，对某章某节掌握较弱的知识点，有针对性地进行适当的专题练习。老师邓亚欢建议：“对于解题能力较弱的学生，可以多注重三角函数及解三角形、概率、立体几何、数列知识的专题练习；对于优生而言，除了以上章节知识点把握外，还得注重解析几何、导数及其综合运用；并可以适当地花些时间分析各省、市的高考压轴题，提炼解题思路、切入点及处理手法，注重方式方法的归纳总结。”重视基础回归教材“无论是对何种层次的学生，重视基础，回归教材，这是特别实用的攻略。”邓亚欢说，高考题的设计来源于教材，又高于教材，并在教材的基础上进行了知识点的整合。因此，学生注意自身内化很重要。“我建议学生要有
4、一份四川省2019年高考考试说明，认真研读考试说明的过程中，回归教材，对教材中的定理、公式、性质、典型例题、复习参考题等一并提炼出来，不失为一种行之有效的方法。”据介绍，高考数学满分是150分，基础知识的考查分数大概占120分至130分，在这样的基准分基础上，不同层次的学生有不同的发挥。“对解题能力稍弱的学生，如果基础牢靠基本可以抓住基础得分，而一旦基础知识点掌握不牢固，解题不熟练，便有可能抓不住基础分；对于解题能力强的学生，也需要在保证得全基础分的情况下，再展示其它拉差距的能力题。”此外，邓亚欢建议学生统一将2019年至2019年近三年的高考题进行研读、研做，并边做边找感觉，掌握难易点的划分
5、，知识点的覆盖，掌握题型难度，从中给自己定位。数学解题要求高考数学题型包括10道选择题、5道填空题、6道大题。邓亚欢表示，学生平时把握好复习节奏，对基础知识点都掌握牢固后，做题时还得讲究“战术”，把握做题时间和做题速度，尽可能抓住基础题的得分，不要在难题上“磨蹭”花太多时间。对此，她具体给出以下建议：1、选择题：选择题1至8道题必须做到“零失误”，不容失分；9题尽量做，10题一般是压轴选择题，对于解题能力弱一点的学生暂时先放弃。2、填空题：1至3题学生务必思路清晰并在最短时间内全部做正确，4题可以尽力做，5题也是压轴填空题，解题能力稍强的学生可以尝试做，但切记所花时间不能过长。原则上，选择题和
6、填空题时间控制在40分钟左右。3、大题：1至4题题型难度不大，属于常规题型，是展示通性通法的一种题型。学生在平时的练习题中，可以注重对这部分题的训练。学生要思维流畅地“零失误”地完成，至少要保证40分的得分。5题一般考查解析几何，这道大题一般情况下是两个小题。对于第一个小题，所有层次的学生必须要做正确；针对第二小题，大部分学生都有解题思路，但是这道小题的特色是运算量比较大，并且比较繁琐，因此大部分学生不能在有限的时间内完完整整地做完，由于此题有解题套路，学生不能放弃，要尽可能在每个步骤多得分。6题是压轴大题，大多数情况是三个小题。第一小题一定做，第二小题尽量做，第三小题不一定做。即使是优生，在
7、第一轮做题后没有进行检查的情况下，都不要着急做第三小题。因为第三小题分值大概5分，花大量时间做此题还不如检查前面的基础题。学生在做题时要自信，要充分相信自己。每次做完的试卷，学生要懂得进行分析，分析自己能做的题为什么做错，也不要因做不起的难题而背上心理包袱。后期复习提醒第一，不倡导题海战术数学肯定要多练，但题不是做得越多越好。学生要选择高考真题来做，做了之后要多思多想多归纳，想涵盖的知识点，提炼解题方法，提炼数学的思想方法，要学会对该种题型所涵盖的知识点进行适当的迁移。第二，做题要懂得取舍“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字
8、中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
9、模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下
10、了基础。对于大多数学生而言，都要根据自身的情况，适当放手一些难题、偏题，多将时间用于常规基础知识题。但在平时的练习中，必须搞清楚每道题的知识点，学生不能在任何知识点上有盲区。第三，要注意调整心态高考数学只有两个小时，做题时间还是比较紧。因此学生要调整、摆正心态，为自己合理定位，清楚认识自己属于哪个层次的学生，做题时需要抓住多少得分，抓自己擅长的得分题，不要定高了目标耗时间在难题上，而导致基础知识题不够时间完成而失分。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
