1、2019数学压轴题预测及分析距中考100余天的时间里，数学对于大多数学生来说都是一道坎，而数学作为理科来说掌握了方法和考点相对来说是较容易提分的，而较难有所突破的就是最后的三到压轴了，下面查字典为大家分享2019数学压轴题预测及分析，仅供大家参考。1、23题代数综合：常考一元二次方程根的问题，其中最常见的是已知含参数方程有相同根、相反根、有理根或整数根等的情况下，求参数的值以及该方程的根，题目解题核心就是方程思想，此时要求同学们从相应的条件中提炼出可列方程的等量关系。另一个常考的内容是二次函数与方程不等式的结合，这里考到的就是数形结合思想的应用，其中西城区近年常考代数式的整体代换，西城的考生要
2、特别注意。2、24题几何综合：考查初中阶段的三大几何变换-平移、旋转、轴对称。平移：多用于将零散的条件集中在一起，可平移条件、平移结论、平移线段、平移图形，平移线段既出平行四边形，这里同学们需要注意平移后即可用平行四边形的各项性质。旋转：旋转中模型较多，而且较好辨别一道题是否属于旋转，此类题需要同学们总结记忆，会大大提高考场答题效率。轴对称：条件给出已知角平分线时，较容易用到轴对称，目的是构造角平分线所在直线两侧的全等三角形，继而转换边角条件。3、25题代几综合：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之
3、称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。题目问法常见：求图形面积最大值、求线段长之和的最值、动点问题构造等腰三角形或直
4、角三角形或平行四边形或与已知三角形相似的三角形。这类问题的解题核心在于先要根据题目问题找到所需图形;挖掘图形性质并根据性质列出方程(比如构造等腰三角形，等腰三角形的性质就是两腰相等，故根据两腰相等列出方程便可解得满足这种情况的未知数的值)，一般情况下根据线段关系列方程时需要注意，表示线段是关键，这里的通法是设出点坐标，再根据点坐标表示出线段长，接下来就可以列方程求解了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教
5、师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。查字典高中数学网希望同学们在这阶段的学习中一定注意在大量练习的同时重视方法的总结和考点的提炼，争取在一模前通过不断的努力和积累获得质的突破。
