1、数学五年级：因数和倍数练习题(1)用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你会几种摆法?可以摆成长是 厘米，宽是 厘米的长方形，即 =12。也可以摆成长是 厘米，宽是 厘米的长方形，即 =12。还可以摆成长是 厘米，宽是 厘米的长方形，即 =12。以上所填的都是12的 ，12是这些数的 。(2)如果ab=c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是 和 的倍数，a和b是c的如果A、B是两个整数(B0)，且AB=2，那么A是B的 ，B是A的 。(3)在1、6、7、12、14、49这六个数中，是7的倍数的数有(4)12的因数有 ，4的倍数有： (从小到大写5个)，一个数的倍数的个数是 。(5)
2、在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因数有 ，6的倍数有 。(6)一个数，它的倍数的个数是 ，其中最小的一个因数是 ，最大的一个因数是 。(7)6的因数有 ，6的倍数有 (写5个)，6既是6的 ，又是6的 。(8)一个数是18的倍数，它又是18的因数，猜一猜，这个数是 。(9)一个数是48的因数，这个数可能是 。(10)一个数既是48的因数，又是8的倍数，这个可能是 。(11)一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是 。二、判断(1)一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。( )(2)因为78=56，所以56是倍数，7和8是因数。( )(3)14比12
3、大，所以14的因数比12的因数多。( )(4)1是1，2，3，4，5 的因数。( )(5)一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。( )(6)一个数的最小倍数是它本身。( )(7)12是4的倍数，8是4的倍数，12与8的和也是4的倍数。( )三、把下列各数填入相应的椭圆中。4，6，8，10，12，16，18，20，22，24，28，32，36四、选择题(1)属于因数和倍数关系的等式是( )A、20.25=0.5 B、225=50 C、20=0(2)下列各数中，不是12的倍数的数是( )A、12 B、24 C、38 D、48(3)下面各数中，不是60的因数的数是( )A、15 B、12 C、60
4、 D、24(4)新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经过( )天她们有可能会在图书馆再次相遇。 A、7 B、12 C、8五、猜电话号码0592-A B C D E F G要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。提示：A5的最小倍数 B最小的自然数 C5的最大因数D它既是4的倍数，又是
5、4的因数要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻
6、松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。E它的所有因数是1，2，3，6F它的所有因数是1， 3唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。G它只有一个因数这个号码就是六、一个数的最大因数和最小倍数相加等于62，这个数是多少?
