1、26.装满昆虫的口袋教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （第二课时）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学
2、语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不
3、能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助
4、教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.从课文的具体描写中，感受法布尔对昆虫的迷恋。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养学生热爱科学、热爱大自然的品质。 教学重难点 通过对文本的理解、品读，感受法布尔对昆虫的迷恋。 教学过程一、复习巩固 复习检查学生对生字、词语掌握。 二、谈话引入： 1.谈话交流兴趣爱好。 2.引入课文： （1）谁的口袋？ （2）口袋里装满了什么？ （3）为什么口袋里装昆虫？ 三、问题导学，细读课文，体会感悟 1.法布尔抓了什么虫子？2.教师引领学习抓纺织娘（1）纺织娘长什么样子？ （2）法布尔怎么抓纺织娘的？ （3）抓到后对妈妈怎么说的？ 3.朗读课文，整体感知。 四、自主、合作。 （1）出示问题。 （2）学生自主合作。 五、交流、探究 1.引导学生交流，体会法布尔对甲虫的热爱。 2.朗读感受 六、总结概括，感情升华。 1.介绍昆虫记。 2.总结延伸。
