1、统编版语文七年级下册11 老王 第2课时 学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05 CONTENTS 教学目录学情回顾 同学们，上一节课我们跟随杨绛先生认识了老王，了解了老王的“苦”和“善”，这节课我们进一步品析文章语言，并走 进作者一家，体会作者一家和 老王之间的珍贵友谊。老王送鸡蛋、香油。1.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？精读课文 分析讨论 2.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。请从8-16段老王给“我”送鸡蛋和香油的事件叙述中找出自己喜欢的句子，用“最让我感动的句子是 ，因为 ”的句式说话。同学们可以自由交流哦。动作描写
2、。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”用夸张的手法，强调老王步履维艰、身体僵直的状态。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。3.从描写方法的角度，赏析下列语句。肖像描写。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，为下文老王的去世做铺垫。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦。然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品
3、，表现了老王的人性光芒。他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。语言描写。以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的敬重和知恩图报。“赶忙止住”是出于真心，可看出老王是一个极为老实、坦诚的人。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”动作描写。形象地描写了老王离开“我”家时的情形，突出了老王病情的严重，为下文写老王的去世埋下伏笔。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子他直着脚一级一级下楼去 A、照顾老王生意，坐他车；B、女儿送鱼
4、肝油，治好老王夜盲症；C、关心老王的生活；D、老王再客气，也付给他应得的报酬；E、老王送来香油和鸡蛋，不让他白送，也给了钱。4.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家是如何表现的呢？善良 5.作者一家同情、关心、爱护、帮助老王，可以看出作者是一个什么样的人？6.当善良的老王去世时，作者有什么感受？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。7.如何理解文末作者所说的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？观点一：老王抱病上门送礼是要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对
5、不住老王的情义。观点二：作者反思自己一直充当给予者的角色，这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”，为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。8.依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。示例：老王，对不起。我没想到你走得这么快，在你临走之前我也没能好好见你一面。你给的香油和鸡蛋还没吃完，你竟然先走了。老王
6、，对不起，我本应该用更好的一面来见你，可是永别了，老王。9.在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？同学们可以自由交流哦。课文主旨 课堂小结 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身 的反省以及对命运的慨叹。课堂小结 写作特色 1.语言朴实，情真意切 课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有
7、钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。2.叙事材料组织有序，线索明晰 作者对琐碎材料的组织已成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。下面三段是按时间顺序回忆老王的工作与为人。文章还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲 话。写老王眼疾，送他鱼肝油，一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，一脉
8、相承，成为有机的整体。3.人物形象真实感人，刻画细致入微 文章细致入微地刻画了老王这一形象。如外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身 躯和僵直的动作。老 王 呼吁关爱 不幸者 老王 苦 谋生艰难 生理缺陷 居住条件差 善 送冰块，要求减半车费 送病人，不想要钱 送香油和鸡蛋“我”家 善 女儿送鱼肝油 照顾他生意 愧 平时关爱不够 死后感到愧疚 课堂小结 板书设计 推荐阅读 杨绛干校六记将饮茶我们仨走在人生边上 积累拓展 更多积累详见教材帮 一、读完
9、这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？教材课后习题 示例：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意；而老王知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，让忠厚善良的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王
10、的交往中，钱起到了什么作用？答案详见教材帮 三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。1.为什么要详写这部分内容？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下。所以，在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来
11、确实有失礼貌，显得“糊涂”。四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）“我
12、知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过既然就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。3.我也赶忙解释：“我知道，我知道-不过你既然来了，就免得托人捎了。”(“我”为什么这么说？)五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。作者“愧怍”是因为老王抱病上门送鸡蛋和香油，是要表达最深的谢意，而作者却没有领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多交流，作者感到对不住老王的情义，所以作者为自己的不解人意而愧怍。感人之处在于：作者对自己的行为进行反省，意识到了应该给予老王人格上的平等和尊重，体现了可贵的自省精神和关爱他人的品质。
