1、1地位：本单元主要介绍辩证思维的含义、特征及其基本方法。作为普通高中思想政治课程的一部分，辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华，同时也衔接和补充了“哲学与文化”课程模块的教学内容。这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在“逻辑与思维”课程模块中居于学术思想制高点的地位。2主旨：要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济、政治、文化社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，就
2、要具备马克思主义科学形态的辩证思维素养。第一框辩证思维的含义与特征课 标 要 求研 学 导 航结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。议题一| 什么是辩证思维1形而上学思维方式(1)形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。(2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。2辩证思维方式(1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。(2)辩证思维的发展历程
3、古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。判一判(1)形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能反映事物的本来面貌。()提示：形而上学思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。(2)辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。()(3)随着近代科学的产生和发展，人们开始自发
4、地、系统地研究辩证思维。 ()提示：随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维。想一想科学思维方法就是辩证思维方法吗？提示：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是全部，不能将二者等同。科学思维方法除了包括辩证思维方法之外，还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。有一个愚蠢的富人，看见另一富人家有三楼，轩敞壮丽，好生羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人见了，心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？”泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。还是先
5、给我把它造起来吧。”(1)(依托对形而上学思维的理解，培养科学精神素养)这个富人的楼房能否建起？提示：富人只要第三层，这是不可能成功的，事物整体是由各个部分共同组成的，富人割断事物之间的联系看问题，犯了形而上学的错误。(2)(依托对辩证思维的理解，培养科学精神素养)在思考问题时，我们应该如何进行科学思维？提示：既要分别地认识事物的各个局部，又要着眼于事物的整体及其发展趋势，进行辩证思维，并从整体角度去思考如何解决问题。1关于形而上学思维(1)形而上学思维的概念：如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明
6、和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。(2)形而上学思维的局限性：形而上学思维不能正确反映认识事件的全貌及其变化发展，难以把握认识对象的深层本质和运动规律，在面临复杂问题时往往会陷入片面、僵化和自相矛盾之中。2关于辩证思维(1)辩证思维的概念：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。(2)为什么要辩证思维：认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认识。这是认识过程
7、中的必经阶段。(3)辩证思维的历史发展辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。我们所学习的辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。(4)将辩证
8、思维与诡辩论区分开：辩证思维用实践的观点看问题，凡未经实践检验的东西，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。【典例】寒假在即，同学们一起去看成绩。拿到成绩后，A同学发现自己的总分是645分，由期中考试全班第10名上升到第3名，于是他决定寒假要好好地上上网，好好地玩上一把，决不再做与学习有关的事；B同学发现自己的总分是623分，由期中考试全班第2名降到第13名，于是他决定寒假要拼命学习，除了吃饭、睡觉外就是学习。对A、B两同学做法的判断，正确的是()AA不合理，B合理 BA合理，B不合理CA、B都不合理 DA、B都合理思维建模审设问判断
9、类选择题审材料两位同学都没有正确认识和处理学习与适当放松的关系析选项本题考查辩证思维。考生解答此题应作出明确判断，说明这两种思想都是不合适的。悟技巧理解辩证思维的内涵定答案C【训练】某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山，又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。该市在发展经济
10、过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？解析本题考查辩证思维这一知识点，回答本题关键要明确辩证思维所包含的内容。辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法从对立面的统一中把握事物。答案坚持用联系的观点看问题，反对用形而上学观点看问题。人类社会和自然界是相互联系的。在经济建设中，既要改造自然，又要保护自然，把节约资源、保护环境放在重要位置，使经济建设与资源保护协调。该地领导提出：“既要金山银山，又要绿水青山。”正是坚持经济建设与环境保护协调发展的体现。正确处理整体和局部的关系，从整体上把握事物的联系。事物是由各个局部构成的有机整体。局部离不开整体，全局高
11、于局部。尽管一些小造纸厂等企业给当地带来暂时的经济利益，但该市领导从涉及子孙后代的生存大局出发，果断关停这些企业，就是局部服从整体的体现。坚持全面观点，反对片面观点，对任何事物，在任何时候，都要运用一分为二的观点，坚持两分法。该市经济发展过程中，全面衡量经济利益和环境污染的利弊，断然关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，并断然拒绝了可能给当地造成环境污染的外商投资，就是坚持全面观点，把握主流。坚持用发展的观点看问题。该市领导由于坚持可持续发展战略，投巨资治理环境，不走浪费和先污染后治理的路子，结果因环境优美，又吸引了大量外资，促进了当地经济发展。议题二| 辩证思维的特征有哪些1整体性是辩证思维
12、的重要特征(1)含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。(2)作用整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。2动态性是辩证思维的又一重要特征(1)原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。(2)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。(3)要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。(4)作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物
13、的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。3辩证思维的方式：在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。4辩证思维与唯心主义诡辩论：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。5作用：学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。判一判(1)整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。()(2)动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。()提示：辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。(3)
14、辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。()杨朱有个弟弟叫杨布，一次穿了件白布褂子出去，天突然下起了雨。杨布就脱了外衣，穿着里面的黑布衬衣回来了。他家的狗仿佛看见陌生人似的，对着他狂叫不止。杨布大怒，拿起一条木棍要揍它。杨朱从屋里出来说：“不要打它，你怎么能怪狗呢？如果让你的狗出去时一身白毛，回来时变成了一身黑毛，你能够不奇怪吗？”(1)(依托对辩证思维特征的理解，培养科学精神素养)这说明狗缺乏什么样的辩证思维？提示：既要分别认识事物的各个局部，也要着眼于事物的整体及其发展趋势。狗之所以对主人狂叫不止，就是因为只看到了变化的局
15、部，而没有看到其他部分乃至整体。辩证思维强调动态性，不排斥相对的静态性，从动态性和静态性的对立统一中把握事物。狗只看到了主人的变化，没看到总体性质的相对静止，所以，没能辨认主人。(2)(依托对辩证思维特征的理解，培养科学精神素养)这则故事给我们什么思维启示？提示：这启示我们，要从整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。1整体性和局部独立性之间的关系关系整体性局部独立性区别含义不同整体是指事物的全局及其发展的全过程局部是指事物各个部分和发展的各个阶段。局部表现为数量上的多地位、作用和功能不同整体在事物发展过程中处于主导地位，起着决定作用。整体统率局部，具有局部所不具备的功能局部在事物
16、存在和发展过程中则处于被支配地位，受整体的制约，局部服从和服务于整体联系整体和局部相互依存，一方面，整体离不开局部，整体由局部构成，没有局部就没有整体；另一方面，局部也离不开整体，局部是整体中的局部，离开了整体的局部就失去了它在整体上的意义，也就不称其为局部。整体和局部相互作用，整体的性质和功能状态影响着局部的功能的发挥；局部的功能及其变化也会影响着整体功能的发挥，特别是关键性部分的性质和功能状态的变化有时甚至会对整体功能状态起着决定作用2.动态性与相对静态性的关系动态性相对静态性区别含义动态性是指事物的运动、变化、发展的性质相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质特点动态性即运动是绝对
17、的、无条件的。物质都是运动、变化、发展的，没有不运动的物质。运动是物质固有的属性，是物质存在的根本方式相对静态性是指静止是相对的、有条件的。它是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态联系动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含有相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动【典例】新时代，我国主要矛盾已经发生变化，但我国仍处于社会主义初级阶段。这段论述()A没看到事物的动态性，犯了形而上学错误B没看到事物的静态性，犯了诡辩论的错误C正确坚持了动态性思维D看到了事物发展的
18、绝对静态性和相对动态性思维建模审设问辩证思维特征审材料关键词“已经发生变化”“仍处于”析选项题中论断，既看到了相对静止，也看到了绝对运动，C符合题意，A、B、D错误。悟技巧可以采用排除法定答案C【训练】有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不干净，看，她晾在外院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子”直到有一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家的窗户脏了。这位太太为什么犯了认识上的错误？解析这位太太只关注别人晾晒的衣服，
19、没考虑玻璃不干净的可能，只看到实物的一部分。答案这位太太只把眼光盯在别人晾晒的衣服上，抱怨对方衣服洗不干净，却没看到其实污点出在自己窗户上，显然是只关注了事物的局部，没从整体及其发展趋势上看问题。古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。”请评析债主和欠债人的观点。四翼要求基础性本题考查关于形而上学观点的相关知识，启示我们要加强
20、记忆和理解应用性解答本题，需要运用教材知识分析具体实例，启示我们要学以致用，答题时注意理论与材料的结合综合性本题围绕辩证思维，既考查“是什么”的问题，又考查“为什么”的问题，启示我们对知识的调动和运用要具有综合性创新性本题借助具体实例，考查辩证思维与形而上学观点的对立，启示我们要善于运用辩证思维分析问题答案客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。辩证思维是在动态性与静止性的对立统一中把握事物的。两人都肯定了自己的变化，而否认了自己的相对静止，没有从动态性与静止性的统一中去认识自己，犯了形而上学的错误。客观地讲，与其说他们犯了错误，倒不如说他们运用了智慧在为自己诡辩。
