1、高考资源网（） 您身边的高考专家课题群落的演替授课记录月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班教学目标知识目标（学习目标）阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响能力目标调查身边的群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响情感态度价值观关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策高考链接（高考考点）群落演替的类型教学重点群落的演替过程教学重点群落的演替过程引导学生提炼重点内容教学方法与教学准备PPT讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。案例引入：展示教材中的“问题探讨”的
2、案例，分析案例：1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：回顾群落的结构分析讨论案例学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐步分析讨论问题。回顾前一节的内容，温故知新。 结合案例，引出群落演替的概念。 利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。教学内容教学策略学生活动和效果预测思考讨论：1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？
3、2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？3、有机物增加，为什么微生物也增加？4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？小结：光裸岩石上发生的演替过程。阅读思考：讲解弃耕农田上的演替，提问：1、 与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。2、分析为什么两者的演替起点不同？3火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落
4、结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？师生共同归纳：初生演替和次生演替概念及区别。学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料。学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。学习在废弃农田上进行的演替
5、，思考讨论问题。归纳演替的两种类型。讨论践踏对草地群落的影响。观看图片，分析归纳。学习事例，形成保护环境的意识。练习巩固知识。锻炼学生比较分析的能力。学生归纳比较的能力的锻炼。讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。提高学生的环保意识。 结合实例，对学生进行可持续发展教育。 及时检测学生的掌握情况。教学内容教学策略学生活动和效果预测高考链接下列哪项不是群落演替的特点（ ）A 有规律 B 可预测 C 有一定的方向 D 永远进行，无终止 板书设计群落的演替1、 群落演替的概念2、 演替的类型初生演替和次生演替3、退耕还林还草教学反思本节课内容比较简单，学生容易理解，自我感觉讲解比较清晰，有条理，时间把握比较好，气氛较活跃，能引导学生思考讨论问题。存在问题：由于内容简单，学生学习兴趣不高；讲解群落演替实例时，大面积的文字说明容易使学生分散注意力。 - 5 - 版权所有高考资源网
