1、我对小学数学教学的看法：简单几招，让数学学起来简单轻松小学数学教学随笔真实感受：2019年，我刚从师范毕业，那年我19岁，进入的是一所乡镇小学任教，小学毕业班那个时候只是五年级，还没六年级，负责2个班的数学教学工作，怀着满腔的热情我走上了讲台。但是数学的讲解并不像小学语文那样，生动有趣，故事性强，而是几道例题生硬巴巴的，学生听的都瞌睡了，小学数学案例没少研究，教案没少写,但收到的效果却甚微。又一次学生听的都无精打采的，我就打住给他们讲了一个关于数学的故事，没想到学生的兴趣来了，一个个瞪大了眼睛.此时我才发现，我完全走偏了路线，寓教于乐真正实践与教学中，是需要研究并逐步实施的.后来在外人看来，我
2、的数学课简直不像数学课，更像是和同学们在聊天，在谈心，无形之中，把数学知识灌输进入了.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。此时此刻，学生的心情是完全放松和投入的，他们在“玩”中愉快的学习到了知识，每到期中期末考试，别的教师都惊叹，你每天上课好像什么都没讲，学生都怎么考试这么好啊，我嘿嘿一笑说，我有法宝啊，呵呵。小学数学的教学更重要的遵循小学的年龄特点和兴趣爱好，逐步引导
3、学习，寓教于乐，把枯燥无味的知识给活跃起来。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么
4、样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力
5、中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约
6、束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。后来学校引进了多媒体，我又逐步加入多媒体教学，把一切循规蹈矩的样式，很自然的融入到数学课堂中去，乡中心校领导来我校听课，校长说你不能那样教学了，得按照教案本本来，比如导入新课，如何设好导入语，教学目的 教学过程，如何和学生互动，你的给领导说的有板有眼的，这样才行，其实我的教学也是按照这样的，但不仔细是听不出来的，后来按照我自己的方法，课堂效果非常好，中心校老师也非常满意。
