1、般阳中学高二历史组导学案： 姓名： 班级：第4课 宋明理学编写：高二历史组 时间：2012年9月 日 审核：刘锋学习目标：1、理学的代表人物、思想内容及评价。2、理学对中国历史产生的影响。学习重点难点：理学的思想内容及评价。、课前预习：（一） 基础知识部分：1、理学出现的背景：（1）三教并行：三国两晋南北朝时的长期战乱，使儒学的独尊地位受到冲击，佛教道教等宗教发展迅速。出现“三教并行”的局面。（2）政治大一统局面的重新形成与三教合一的潮流。2、程朱理学：（1）概况：既有关于 的深层思考（思想来自于 ），又有对 的关怀（思想来自于 ）。以 为核心。（2）代表人物： ，理学的集大成者是 。其代表作
2、是 。（3）思想内容：什么是“理”。他们把维护 的观念抽象化为天地万物始源的“ ”，从哲学的高度论证 的合理性。明“理”的方法。“ ”，即通过 。3、陆王心学：（1）代表人物： （2）思想内容：什么是“理”。（与程朱有无区别？）明理的方法。（陆九渊 ，王守仁 ）陆九渊提出 王守仁的思想核心是 ，认为 4、理学的影响与评价：（1）影响：适应了统治阶级的需要， 时期成为官方哲学，是宋明时期儒学的主流，对我国乃至东亚地区，产生了深远的影响。（2）评价：否定点：肯定点：（二）疑难问题：1、思考：应如何认识宋明理学（结合17页“阅读与思考”）。2、你在预习的过程中，有什么疑难问题？写下来吧！让同学们帮你
3、解决。、本课教学环节：【学情调查 情境导入】1、导入：“饿死事小，失节事大。”2、展示重点难点。【课堂展示 合作探究】1、 检查预习情况，解决学生在预习过程中遇到的问题。2、合作探究一： 比较：理的含义明理的方法其它程朱理学陆王心学3、合作探究二：应如何认识宋明理学。【达标训练 巩固提升】A1理学的集大成者是A张载 B程颐 C程颢 D朱熹A2认为把握理需要通过“格物致知”，这里的“格物”指的是A客观存在的事物 B普遍存在的原理C对各种知识的体会 D先天的“理”A3下列所列“四书五经”书名中的属于“四书”的是诗经论语春秋孟子A B C DA4“理学”思想确立于A隋 B唐 C宋 D明A5程朱理学在
4、思想界的统治地位确立于A宋朝 B元朝 C明朝 D清朝A6南北朝时期出现的“三教合一”这三教中不包含A佛教 B道教 C儒教 D景教B7、朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要指的是A天体运行法则 B社会发展规律C封建道德规范和等级秩序 D“天人感应”理论B8.南北朝时期，佛教在政治上有很大的势力，其根源是A 封建国家的分裂 B 统治者发展佛教用来麻醉人民C 经济发展的需要 D 众生平等的主张便于人民接受C9、佛教在南北朝时期广泛传播的社会条件有：社会动荡佛教的欺骗性人民饱受战乱之苦统治阶级支持A B C DC10有关新儒学理学的叙述不正确的一项是A其发展继承孔孟学说，有两个流派程朱理学和陆
5、王心学 B程朱理学与陆王心学的区别主要在于对“理”的来源的理解不同C程朱理学和陆王心学都是唯心主义思想D陆王心学认为天理存于心中，是一种消极反动的思想C11、魏晋南北朝时期，儒学地位发生严重动摇，直接原因是A儒学的“大一统”观念已经不再适应封建统治的需要B佛教和道教迅速传播C儒学放弃了自己 “仁”“礼”等基本主张D魏晋南北朝的统治者都是佛教信徒C12、在朱熹看来，要把握“理”，就需要通过“格物致知”的方法，通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验，最终贯通明“理”。“格物致知”这一概念中“格”字的含义应是A研究B规格C人格D格子C13、佛教能在中国广为流传，但
6、始终没有能取代儒家思想成为封建社会的正统思想，其根本原因是A儒家思想在封建社会的任何一个时期都是最进步的思想B历代都有信奉儒家思想的人做大官C儒家思想不断改造完善，一直能够适应加强君主专制统治的需要D儒家宣扬的仁政思想得到了人民的拥护【知识梳理 归纳总结】【预习指导 新课链接】理学作为中国古代最为精致、最为完备的理论体系，对中国历史产生了巨大的影响。但随着明朝“八股取士”科举的推行，理学逐渐失去了发展的动力，成为阻碍中国历史发展的巨大障碍。到明朝中期，伴随着商品经济的发展与资本主义萌芽人产生，社会上开始出现了对理学的批判思想。下课明清之际的进步思想。学习目标：1、李贽、明清三大思想家的思想内容
7、与评价。2、结合时代形势分析明清批判思想出现的原因。学习重点难点：结合时代形势分析明清批判思想出现的原因。知识补充：格物致知与实践出真知有何区别？答案提示点拨“格物致知”思想的前提是：“理”是在人们心中先天存在的。要把握“理”，就需要通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加强对先天存在的“理”的体验。实践出真知，是在实践的基础上去认识、探求事物发生、发展的规律。根据这一理论，规律、真知是通过实践而发现、认识的，而不是人们思想中先天存在的。两者的区别主要在于：人们思想中是否有先天存在的的“理”（或“真知”）。、课后预习：预习下课明清之际的进步思想，完成下个学案上的预习任务。本节课你有什么收获？有什么思考？写下来吧。版权所有：高考资源网()
