1、我怎么想就怎么说教学目标：1、 认识本课11个生字；积累8个词语；正确记忆“显、露、则、切、品”5个生字的字形，并能在田字格里正确书写。2、 练习分角色朗读课文，能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3、能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得”和“我怎么想就怎么说，”这两句句子补写完整的形式来积累句子。4、能对屠格涅夫产生敬佩之情，初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。教学重点：1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。2、分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。教学准备：生字卡片、ppt课件、两位俄国作家的资料教学过程：一、导入新课1、媒体出示人名：屠格涅夫、克雷洛夫（1）把两
2、个人名读清楚。（2）学生交流课前通过各种途径了解到的有关这两位俄国著名作家的情况。2、出示课题，齐读。二、整体感知1、自由轻声读课文，找一找“我怎么想就怎么说”是谁说的？他怎么会说这句话的？2、结合交流，学习生字、新词。（1）媒体出示生字，交流自己的识字好方法。纠正字音：“品”（前鼻音）“诵、则”（平舌音）（2）出示与生字相关的词语，认读。作客、显露、朗诵、流利、一则寓言、亲切、佩服、教训、作品、难道三、研读课文1、再读课文，说说课文中写到哪几个人，找出他们说的话。2、学习第2、3小节。（1）同桌分角色读大作家与屠格涅夫的对话。（媒体出示对话）（2）大作家听了屠格涅夫的话，从心里佩服他，佩服他
3、什么？（3）想像说话媒体出示：妈妈听了屠格涅夫的话急了，她瞪了儿子一眼，心想：_。（4）男、女生合作分角色读一读。3、学习第4、5小节（1）指导读好妈妈和屠格涅夫的对话，读出教训、争辩的语气。（媒体出示对话）（2）分角色读对话（指名读、评议）（3）重点朗读“我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？”这句话还可以怎么说？比较一下，用哪种语气说较好，为什么？（4）想像说话媒体出示：妈妈听了屠格涅夫的话，心想：_。因此她不作声了。4、有感情地朗读全文，说说：读完课文后对屠格涅夫又有哪些了解？媒体出示：屠格涅夫是一个_的人。（结合交流，出示板书：诚实、可爱）四、复习巩固1、媒体出示词语，抽读。2、根据课文内容，把句子补写完整。媒体出示：（1）屠格涅夫朗诵得_（2）我怎么想就怎么说，_五、拓展练习：（1）读屠格涅夫或克雷洛夫写的寓言故事，选一个讲给同学听。（2）排演课本剧（自由组合）六、拓展阅读：克雷洛夫 克雷洛夫是俄国著名剧作家、寓言家。他的寓言写的都是鸟虫鱼兽、山水花草，却都表现了现实的内容。因此，对读者极具感染力。克雷洛夫的寓言还有一个特点，就是他用语简朴、幽默、风趣而吸引人，且吸收了大量民间谚语和俗语，使文章显得通俗生动而富有亲切感。现在他的寓言已经背译成几十种文字在世界各地出版。板书设计： 我怎么想就怎么说 屠格涅夫 （ 诚实、 可爱 ）教学反思：_
