正负数教学反思正负数一课是北师大版四年级上册第七单元的第二课时，它的上一课是温度，在前一节课的学习中学生已经初步从温度的知识中了解了一些生活中的正负数。知道了可以以0为分界线，在这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“”和“”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。四年级的学生已经有了一定的生活经验，在设计这节课的时候，我尽可能地从生活中寻找素材并引领学生将所学的知识运用到生活中去，促进学生对知识的提取和应用，从中进行抽象概括。例如我让学生从生活现象中感受相反，用从生活需要引出与正负数相关的数学知识。0既不是正数也不是负数”是本节课的难点。通过温度的学习学生已经初步感知0既不属于零上温度也不属于零下温度。我并没有急着让学生下结论，而是让学生观察黑板上的数，说说发现了什么。给学生留下较大的思维空间，让他们通过自主探索，合作交流的方式，探索出正、负数和0的关系。
