1、设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2.空气是一种热的不良导体。过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。2.研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么
2、材料制成的吗？2.如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3.学生做出推测，并说出理由。4. 观测实验，交流汇报：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。3.小组交流，老师板
3、书。4.你们认为那种保温办法最好？5.学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）6.交流实验结果。三、 做一个保温杯1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3.学生分组实验。4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。5.你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？6.小组讨论。7.全班交流：保持热水原来温度的方法。8.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计： 设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。
