1、三个儿子反思 三个儿子教学反思 三个儿子是二年级下册第六单元的一篇课文，用一个浅显易懂又生动的例子告诉我们要用实际行动来爱我们的父母，要懂得孝顺。在设计教学过程时，我设定了三个教学目标。 首先，让学生学习本课生字，通过联系生活实际、归类等方法帮助学生理解“沉甸甸、拎着、晃荡”等词的意思。首先我采用了集中识字，设计了两组词语“嗓子、晃荡、跟头、胳膊”“甸、沉甸甸、拎着、水桶”，让学生通过归类、找近义词、关注偏旁来理解和积累生字词。教学过程中，我发现我说的有点多，其实可以再放手让学生自己去关注偏旁，然后让学生自己去发现生字词的意思。对于“拎”这个前鼻音的字，我还可以进行扩充对比，通过与“邻、铃、领
2、、玲、令”等字比较，帮助学生积累。我将“胳膊”两个生字的书写放在认读这个词语之后，让学生能在认读后马上进行书写，利于记忆。但教学时我只进行了口头反馈，通过投影仪进行观察指正，再让学生书写，这样的教学可能会更加有效。 其次，通过朗读品味，体会妈妈的心情，了解三个儿子的特点，初步体会文中人物的情感。在教学过程中，让学生通过两次默读，动笔划出妈妈各自说儿子的话和描写三个儿子的句子。我发现学生在划时通过提醒都能找到，在朗读感悟妈妈的话时，学生朗读比较到位。但在教学儿子时，我出示了三个儿子的图片，设计意图是想让学生看图来说一说三个儿子在干什么，但可能由于我引导的不够到位，学生没有将思维发散开去，仅仅局限
3、在了课文中的话，这一环节教学时过于粗糙。 最后，通过学习，积累运用“一个，一个，另一个”的语言形式。这也是本节课的教学重难点。通过三个儿子表现的三个句子的学习，引入到“一个、一个、另一个”的语言形式，为了让学生能更好的掌握，我先出示了一幅小猫图，让学生说说这只小猫在干什么？然后再出示另外两幅小猫图，让学生说一说。最后连起来让学生运用“一只、一只、另一只”来说，发现学生比较感兴趣，说得也很有意思。在写时，我还出示了另一幅三个小朋友的图，让学生选择其中一组来写一写。我发现大部分学生都写了三只小猫，我觉得对于三个小朋友的图，是否可以放在写之前，也让学生来说一说，或者在写完之后，让学生再来说一说这幅图，加以巩固“一个、一个、另一个”，这样的设计可能会让学生掌握得更好。
