1、集宁一中2019-2020学年度第二学期第三次月考高一年级语文试题本试卷满分为150分，考试时间为150分钟第I卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。王国维在人间词话中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能表达诗所能传达的情意。换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。比较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大，而词所能传达的意思是“言长”，
2、也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。缪钺先生在诗词散论论词中也曾说:“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时质言而词更多比兴。”为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢？其既有形式上的原因，也有写作时语言、环境、背景的原因。我们先说形式上的原因，如果拿词跟诗歌相比，特别是与五言古诗相比，二者之间便有很大的不同。像杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字北征这样的长篇五言古诗，所叙述的内容这样博大、这样质朴，像这种风格和意境，在词中是没法传达的，因为词在性质上本是配乐歌唱的歌辞，它有音乐曲调上的限制。另外，在形式上的字句和音律方面，诗一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言或七言，字数是整齐的
3、，押韵的形式都是隔句押韵，即第二、四、六、八句押韵，形式固定；而词的句式则长短不整齐，每句停顿的节奏也不尽相同。就诗的停顿而言，一般来说，五言诗常是二三或是二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏，像杜甫诗句“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”。可是在词里，不仅词句的字数是长短不整齐的，而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化，就算是五字或七字一句的，其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。即如五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿，七言的句子会有三四的或三二二的停顿，如周邦彦词句“嗟情人断绝”和“似风散雨收”。当然，词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称:凡最后一个停顿的音节是
4、单数的与诗相同的，这样的句式称之为单式；最后一个音节的字数是双数的，则称为双式。一般来说，一个词牌里单式的句子较多，这个调子就比较轻快流利，而双式句子较多，这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。有的人要说，不是词里才有不整齐的句子，诗里面也有杂言的形式，也是不整齐的句式。即如汉乐府诗:“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”同词一样是长短不等的句式。有人还说，汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌，两者相似，其间有没有什么密切的关系呢?我以为，乐府诗是先有歌词后配乐曲的，而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的；乐府的长短句是完全自由的，而词则是完全不
5、自由的。二者虽外表形式很相似，但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的，而且所配的音乐也是不同的。（选自叶嘉莹唐宋名家词赏析，有删改）1. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是A. 有时候，诗能表达的，不一定能在词里表达出来；词能表达的，也不一定能在诗里表达出来。B. 诗的内容、意境更为广阔、博大，而词所能传达的则有余味，正所谓“诗之境阔，词之言长”。C. 杜甫自京赴奉先县咏怀五百字的内容之所以博大、质朴，是因为它没有音乐曲调上的限制。D. 在一个词牌里，最后一个音节的字数是单数的句式较多，这个调子就比较轻快流利。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章先提出基
6、本观点，接着从形式的角度进行了论证，再着重从写作时的各种原因方面分析。B. 文中引用缪钺先生诗词散论论词中的话，旨在证明王国维“诗之境阔，词之言长”一说的正确性，增强说服力。C. 在论述诗与词在字句、音律上的差别以及乐府诗与词的不同时，文中采用的都是引证法。D. 文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的不同。3. 根据原文内容，下列说法正确一项是A. 诗的句式都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏；而词的句式长短不齐，每句停顿的节奏不尽相同，较之于诗更富于变化。B. 诗与词的停顿是不一样的，如杜甫的春望和苏轼水调歌头明月几时有中的五字句，前者是二三的节奏，后
7、者则是三二的节奏。C. 一首词，其中可以融合单式和双式的句法变化，而一首诗，却往往是单式停顿，例如二三、二二一或四三、二二三等，变化少。D. 乐府先有歌词后配乐曲，它的长短句是完全自由的。而词是不完全自由的，因为它是先有曲调，后按曲调填写歌词的。【答案】1. C 2. B 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。C项，“之所以博大、质朴，是因为它们没有音乐曲调上的限制”说法错误。
8、结合第三段首句“我们先说形式上的原因”和第二段“也有写作时语言、环境、背景的原因”的表述，就会发现选项“以偏概全”，除了形式方面的原因，还有写作时语言、环境、背景的原因。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“再着重从写作时的各种原因方面分析”说法错误。最后就乐府诗与词的异同作了辨析。C项，“文中采用的都是引证法”说法错误。文中对应部分虽然有引用，但作
9、者的目的是列举实例，引用的内容并不是重点，这部分采用的主要是例证法；且文中在论述乐府诗与词的不同时，还采用了对比论证的方法。D项，“文中论述诗与词的形式上的差别时，主要谈了有无音乐曲调的限制以及句式、押韵的不同”说法错误。“句式、押韵的不同”概括不全面，文中还花了大量笔墨谈“停顿”的不同。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，
10、确定对应语句，联系上下文体会。A项，“诗的句式都是整齐的”说法错误。扩大范围，根据文章第四段可知，“句式都是整齐的固定的节奏”指的是一般流行的五言诗和七言诗；B项，“诗与词的停顿是不一样的”说法错误。说法绝对，根据原文第四段的内容，“词里面也会有与诗相同的停顿”，且分析可知，杜诗和苏词中的五字句都是二三的节奏；D项，“而词是不完全自由的”说法错误。原文是“词是完全不自由的”。故选C。【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛
11、选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、公益教育、广告创意等主题。由于内容较短，可以单独成片，也可以成为系列栏目。随着移动终端普及
12、和网络的提速，短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐。(摘编自360百科)材料二：如今，各类短视频应用已融入不少人的日常生活。与此同时，如何有效防沉迷，成为一道现实课题。其实，不只是青少年，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”。短视频何以具有令人沉迷的用户黏性?研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视频平台，日渐生成了富
13、有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。传播实践证明，以优质内容传递主流价值，是短视频实现高质量发展的重要路径。以内容风控和用户行为引导防止传播失范，用更多优质内容资源夯基垒台，短视频平台方能实现长远发展，拥抱一个更加可期的未来。(摘编自人民日报短视频如何实现长发展?)材料三：目前，国内已有21家主要网络视频平台上线了“青少年防沉迷系统”，实现统一标准，提升保护力度。开展青少年防沉迷工作，已经成为短视频平台必须履行的社会责任。快手执行总编辑刘洋说，快手APP目前能通过地理位置判定、用户行为分析等技术手段筛选农村留守儿童用户，并自动切换到“青少年模式”；抖音相关负责人也介绍说，抖音建立了“
14、白名单”机制，并开发了专门的内容审核模型，来确保青少年模式下内容的安全。戴建业认为，短视频是实现知识普惠的重要途径。“课堂上很多老师讲诗词不够生动形象，孩子们肯定是不愿意听的。要是能把这些平台充分利用起来，吸收我们古人讲解诗词的优点，结合一些现代的方法，制作成教学短视频，就能够吸引学生，培养学生对传统文化的兴趣。”佟丽华分析，“在防沉迷的问题上，社会一定要通过多方共治来形成合力，而不能是观望或互相指责。”田丰也认为：“任何一个技术手段，如果没有社会性的手段辅助，它的效果是相对有限的，因此社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担。另一方面，建立未成年人网络保护的长效机制，重点仍在于在培养提升青少
15、年的网络素养。网络素养不应该是在隔离的状态下培养出来的，而应该是在参与过程中逐渐形成的。只有把工具交给青少年，他们才能去学会如何使用它。受访专家指出，防止短视频沉迷、加强未成年人网络保护虽然是一项社会系统工程，但是作为内容提供者，平台仍是履行社会责任的主体。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡，这对于青少年成长意义重大。(摘编自人民日报21家视频平台上线防沉迷系统，短视频如何走得长?)4. 下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）A. AB. BC. CD. D5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 材料一主要分析了短视频的内容和特点，材料二介绍了
16、短视频令人沉迷的原因以及短视频平台怎样能实现长远发展。B. 短视频平台以用户为中心，内容丰富多样，有较强的视觉感染力，很容易传播扩散，因此能迅速占有大量注意力资源。C. 短视频平台能吸收古人讲解诗词的优点，结合一些现代的方法，增加了学生对传统文化的兴趣，胜过了传统的课堂模式。D. 综合三个材料可以看出，短视频因其短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐，但需要解决防沉迷难题。6. 根据材料内容，说说应如何从根本上做到防止青少年短视频沉迷。【答案】4. D 5. C 6. 多管齐下，综合施策。社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担，否则单靠技术手段效果是相对有限的。培养提升青少
17、年人的网络素养。让青少年在用短视频中学会趋利避害，正确使用它。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡；全面普及“青少年防沉迷系统”，用技术手段有效防沉迷，以内容风控和用户行为引导防止传播失范。【解析】【4题详解】本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项，“技术手段失去社会
18、性的手段辅助导致没有效果”错误，原文材料三“任何一个技术手段，如果没有社会性的手段辅助，它的效果是相对有限的，因此社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担”，可知效果是相对有限的，而不是“没有效果”。故选D。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。C项，“胜过了传统的课堂模式”，于文无据。相关信息材料三“课堂上很多老师讲诗词不够生动形象，孩子们肯定是不愿意听的。要是能把这些平台充分利用起来，吸收我们古人讲解诗词
19、的优点，结合一些现代的方法，制作成教学短视频，就能够吸引学生，培养学生对传统文化的兴趣。”但是没有说胜过了传统的课堂模式。故选C。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“在防沉迷的问题上，社会一定要通过多方共治来形成合力，而不能是观望或互相指责”“任何一个技术手段，如果没有社会性的手段辅助，它的效果是相对有限的，因此社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担”，即多管齐下，综合施
20、策。社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担，否则单靠技术手段效果是相对有限的；从青少年家角度要培养提升青少年人的网络素养。让青少年在用短视频中学会趋利避害，正确使用它。“受访专家指出，防止短视频沉迷、加强未成年人网络保护虽然是一项社会系统工程，但是作为内容提供者，平台仍是履行社会责任的主体。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡，这对于青少年成长意义重大”，即平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡；“目前，国内已有21家主要网络视频平台上线了青少年防沉迷系统，实现统一标准，提升保护力度”，即全面普及“青少年防沉迷系统”，用技术手段有效防沉迷，以内容风控和用户行为引导防
21、止传播失范。【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本
22、的意义。（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。冬材周伟一个冬日,城南诊所,我推门进去,娘躺在病床上，正在打着点滴，我急急地问娘，您烧到多少度?娘说，我试了体温,毛毛烧，年轻时挺得住。唉,年岁大了,只好来吊点滴。娘说得若无其事，但娘的脸上还是起了变化。我正眼看娘时,娘马上侧过脸去。医生急急接过话:还毛毛烧，都40度了,幸亏来得早.娘岔开话题，和另一个打点滴的老婆婆拉起了家常。娘说:你老人家有几个儿女呀?老婆婆答:两个儿,一个女。娘看了看她孤单单的一个人，问:他们不管你?老婆婆答:不管。也管不了这么多，我跟小儿子过。小儿子也是前世的冤家来收债的,也不怪他们。我看那老婆婆，原来是住在老
23、街的冬材他娘。冬材娘老弱多病,常常在老街捡废品卖钱。冬材患脑膜炎后遗症,是个弱智,与他娘相依为命。冬材娘怕冬材丢了,在他的每件衣服上都用白线绣了字:老街34号冬材。娘问:难道生病了,他们也不管?冬材娘低低地回答:我们娘俩互相照应着。他们要讨生活，各顾各的,蛮不容易的。长久,诊所里谁都不说话。长久的静，只有点滴在一滴一滴地落下。 娘的血管太细,打点滴时用七号针，很慢很慢。坐了一个多钟头,我的屁股下面似生了钉子一般,坐不住了。娘看出来了说:你有事忙你的,我打了针就回去了,不用管我。医生却不屑，你娘打得还算快的，冬材娘都四个小时了，她的儿子还在外面等着呢。我才发现冬材坐在门口一侧,这个冬天天气很冷，
24、他不时地打着哆嗦,还透过拉紧的玻璃门往里瞅。也许是想看清楚,他整个脸都贴在玻璃门上,看上去脸不是脸,鼻子不是鼻子。眼睛睁得老大，静静地看着门里的一切。娘问冬材娘:怎么不把你儿子喊进来?冬材娘答:我不要他陪,他要陪我来。他来，又不肯进来,怕别人闻着他身上的味。冬材娘先打完点滴。医生拔出针,要她用手摁一会儿。谁料她急于起身，一用力,手上的血直冒,谁也没看见，在门口的冬材拍打着玻璃门,嗷嗷嗷地叫着。交完钱出门,冬材在门口扶着他娘,没走五米远，下台阶时,冬材娘摔倒了。冬材嗷嗷嗷又高声大叫，近旁的人都拥了上去。再看时,冬材扶着他娘一步一步走向远处，远处的天暗了下来。过了几年,我再去老街，老街看上去更老了
25、,冬材家的老木屋歪歪的，似乎有随时倒下来的危险。我没有见到冬材娘，以为没人住。刚准备走开，听见吱呀一声，虚掩的门缝里探出脑壳,是冬材。他的眼睛还是睁得老大，脸已消瘦得不像样子，衣服穿在身上就像挂在木架子上,空空荡荡。冬材出不来，门上是一把长长的链子锁。冬材嗷嗷嗷嗷又高声大叫,老街出奇地静。抬头看天，老街的阳光是淡白淡白的，了无生气。我问了一个老人，知道冬材娘过世了,只剩下冬材住在老街。起先，大家都劝冬材的兄姐接冬材走,冬材死也不离开老街,不离开老屋,要在老屋等娘回来。冬材认定一个死理,娘走丢了,会回来的，娘不会离开冬材的。冬材有政府的低保，冬材的兄姐也不能让冬材饿死。他们轮流送饭，一人一月,一
26、天两次。事多了，事杂了,有时忘记了，一天一次,甚至两天一次。关在老屋里的冬材,吃喝拉撒都在屋里，他睡的时候少,唯恐睡熟了,不能第一眼看见回来的娘。冬材终日把眼睛睁得老大。有人看见冬材竟能穿针走线，照着娘在他衣服上绣的字,绣得有模有样:老街34号冬材。令人惊讶的是，“冬材”后面绣了老婆婆满是皱纹的脸。我想，冬材绣的是:老街34号冬材的娘。冬材笃定,娘穿着他绣的衣服也能找到回家的路。冬材在去年最冷的冬天走了。今年冬天又是特别冷,我陪娘在旺旺的火塘旁烤着火。娘和我都异口同声地说到冬材。娘说,老街真老了。这年月，傻的不见得真傻，正常的也不见得正常。今年的老街肯定最冷了。(有刪改)7. 下列对小说相关内
27、容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 开头写发生在诊所的事情,是小说情节的开端和发展,用概括叙述和具体叙述相结合的方式，展现冬材和他娘相依为命的生活状况。B. 小说中人物冬材患脑膜炎后遗症，智力上比不上一般人。作者通过对冬材的动作、语言和神态的描写，表现他对母亲的爱，真挚动人。C. 小说采用第一-人称叙述的方式,通过“我”的观察和叙述，使小说情境和情节显得更为真实，拉近了作者与读者的距离。D. 冬材娘担心冬材走丢了，就在他的衣服上绣了“老街34号冬材”。这看似淡淡的一笔,却为后面冬材模仿他娘绣字作了铺垫,使情节高潮显得合乎情理。8. 小说结尾说“这年月，傻的不见得真傻，正常的也不见得正常
28、”,请结合作品简要分析。9. 小说多次提到“冬天”很冷，请从文中举出三处例子,并简要分析其作用。【答案】7. B 8. “傻的不见得真傻”指的是冬材，他虽然智力弱，但真心爱他的母亲，如等候母亲挂点滴，搀母亲回家;不离开老街和老屋，等待母亲回归，还在衣服上模仿绣字。 “正常的也不见得正常”指的是和冬材形成反差的、着墨不多的人物，如冬材的兄姐，智力正常，但平常赡养母亲没有尽到做儿女的责任，母亲去世后又不尽心抚养冬材。看似傻的冬材和智力正常的兄姐形成强烈的对比和反差，发人深省。 9. “这个冬天天气很冷” “我”在诊所内陪护，时间一长就坐不住;冬材在诊所外打着哆嗦，在寒冷中静静地守护他的母亲。用“我
29、”的表现衬托冬材的人物形象。 “冬材在去年最冷的冬天走了”，突出冬材的死，渲染凄惨悲凉的气氛。第“今年冬天又是特别冷” 我”与母亲在温暖的家里，与老街的冷形成强烈的反差，深化小说的主旨 。【解析】【7题详解】本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“作者通过对冬材的动作、语言和神态的描写”错误。文中没有对冬材的“语言”描写。故选B。【8题详解】本题考查学生对文章重点语句分析和理解的能力。解答此类题目，可以从内容（主旨）、
30、结构、情感（感情基调）上，结合具体语句进行具体分析。本题中，“这年月，傻的不见得真傻，正常的也不见得正常” 位于句子结尾处，可知是对文章的总结与概括，要想分析其作用，需要结合文章的内容来看。 “傻的不能再傻”是指冬材，文中写到：第4段交代“冬材患脑膜炎后遗症，是个弱智”；是指冬材智力弱。说他“不是真傻”，是指他对他娘的拳拳孝心，具体表现在：第7段：“冬材坐在门口一侧，天气很冷，他不时地打着哆嗦，还透过拉紧的玻璃门往里瞅。也许是想看清楚，他整个脸都贴在玻璃门上，看上去脸不是脸，鼻子不是鼻子。眼睛睁得老大，静静地看着门里的一切”，可以概括为，寒风中等待挂点滴的母亲；第9段：“冬材在门口扶着他娘，没
31、走五米远，下台阶时，冬材娘摔倒了。冬材嗷嗷嗷又高声大叫，近旁的人都拥了上去。再看时，冬材扶着他娘一步一步走向远处”，可以概括为搀扶母亲回家去；第12段：“冬材死也不离开老街，不离开老屋，要在老屋等娘回来”，可以概括为不离开老街等待母亲回来；第13段：“他睡的时候少，唯恐睡熟了，不能第一眼看见回来的娘。冬材终日把眼睛睁得老大”可以概括为不睡觉睁大眼等待母亲；第14段：“冬材竟能穿针走线，照着娘在他衣服上绣的字， 冬材后面绣了老婆婆满是皱纹的脸。我想，冬材绣的是:老街34号冬材的娘。冬材笃定，娘穿着他绣的衣服也能找到回家的路”可以概括为在衣服上绣字坚信母亲一定回来；这些行为都体现出冬材并非真傻，他
32、能够感受到母亲的爱，也爱自己的母亲出冬材并非真傻，他能够感受到母亲的爱，同时也执着地爱着自己的母亲；而“正常的也不见得正常“则是指冬材的兄姐们：他们四肢健全，却在老娘生病时，“各顾各的”不管老娘；在老娘去世后给弟弟“轮流送饭，一人一月，一天两次。事多了，事杂了，有时忘记了，一天一次，甚至两天一次”，很不尽心，他们对亲情的冷漠态度与冬材的执著孝顺形成了对比，发人深省。【9题详解】本题考查学生分析小说中环境描写的作用的能力。解答此类题目，首先要 从环境描写的本身来分析，有交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其他要的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理或者人物的命运，从情节的角度是
33、推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。本题中，提到“冬天”很冷的环境描写主要有：第一处：第7段：“我才发现冬材坐在门口一侧，这个冬天天气很冷，他不时地打着哆嗦，还透过拉紧的玻璃门往里瞅。也许是想看清楚,他整个脸都贴在玻璃门上,看上去脸不是脸，鼻子不是鼻子。眼睛睁得老大，静静地看着门里的一切”，是写冬材等候母亲挂点滴。结合第6段：“坐了一个多钟头，我的屁股下面似生了钉子一般，坐不住了”，可知：我坐在诊所内等候母亲一小时就坐不住，而冬材在诊所外面已经等候了四个小时，且是在寒冷的冬天，形成鲜明的对比，以此来烘托冬材对母亲的爱。第二处：第15段：“冬材在去年最冷的冬天走了”，交代
34、了冬材死去的时间，而“最冷”也渲染了悲凉的气氛，交代人物悲惨的结局，令人同情。第三处：第16段：“今年冬天又是特别冷,我陪娘在旺旺的火塘旁烤着火。娘和我都异口同声地说到冬材”，写天气的很冷，由天气的冷联想到了冬材，由今年老街的最冷与“我”和母亲室内的温暖 形成对比，揭示了小说的主题。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨震字伯起，弘农华阴人也。少好学，受欧阳尚书于太常桓郁，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知
35、君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯。元初四年，迁太常。先是博士选举多不以实，震举荐明经名士陈留杨伦等，显传学业，诸儒称之。永宁二年，邓太后崩，内宠始横。安帝乳母王圣，因保养之勤，缘恩放恣；圣子女伯荣出入宫掖，传通奸赂。震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚延光一年，帝舅大鸿胪耿宝荐中常侍李闰兄于震，震不从。宝方自往候震曰：“李常侍国家所重，欲令公辟其兄，宝唯传上意耳。”震曰：“如朝廷欲令三府辟召，故宜有尚书敕。”遂拒不许。会三
36、年春，东巡岱宗，樊丰等因乘舆在外，竞修第宅，震部掾高舒召大匠令史考校之，得丰等所诈下诏书，具奏。丰等闻，惶怖，遂共谮震。及车驾行还，夜遣使者策收震太尉印绶，于是柴门绝宾客。丰等复恶之，乃请大将军耿宝奏震不服罪，有诏遣归本郡。震行至城西几阳亭，乃慷慨谓其诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！”因饮鸩而卒，时年七十余。（节选自后汉书杨震传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚B. 震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸
37、服以致雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚C. 震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚D. 震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 茂才，即秀才，是汉代的一种察举常科，因避光武帝刘秀的讳而改为茂才。明清时，一般指通过了科举中乡试的生员。B. 博士，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职，现为学位名称。C. 三府，东汉以太尉、司徒、司空为三公，汉制，三公皆可开府，因称三公为三
38、府，后世用以泛称中央政府最高的官职。D. 岱宗，即山东泰山，有“五岳之首”“天下第一山”之美称，自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 杨震学问渊博，颇有声名。他少时师从太常桓郁，研习欧阳尚书，明习经学、博览群书，有“关西孔子杨伯起”之称，并得到大将军邓骘征辟。B. 杨震清正风雅，不受私谒。他赴任时，路过昌邑，先前他所举荐的荆州茂才王密暮夜投金以谢，他不为所动，发出“四知”之论，令王密惭愧而出。C. 杨震知人敢谏，不屈权贵。先前博士的选拔举荐大多不按实际才华，他举荐名士，为人称道；邓太后驾崩后，宦官宠臣开始横行，他
39、又直言上书。D. 杨震遭人谗毁，饮鸩而卒。国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从，因此受到耿宝及樊丰等人的诬奏，被下诏遣回原籍，最终服毒而死。13. 把文中画横线的句子及课内的句子翻译成现代汉语。（1）吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！（2）衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。【答案】10. C 11. A 12. D 13. （1）我承蒙国恩身居高位，痛恨奸臣狡猾却不能惩处他们，还有什么脸面再见天地日月！（2）张衡上任之后治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。【解析】【1
40、0题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。画线句译为：杨震上疏说：“我听说政治依赖的是人才，治理国家必须去吊牌那些害人虫。所以唐虞俊乂当政时，天下人人心服口服，达到天下太平，上奏给安帝，安帝看了给阿母王圣等，她们都怀恨在心。”此句中，“政以得贤为本”与“理以去秽为务”是两个句
41、式结构一致的句子，中间需要断开，排除A项；“在官”即“当官”“当政”时期，中间不能断开，排除B项；“内幸”指皇帝宠爱的姬妾，是“怀忿恚”的主语，在其前边断开，排除D项；故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“明清时，一般指通过了科举中乡试的生员”错误，依据文化常识“明清时，一般指通过了科举中院试的生员，属士大夫中的最基层”
42、判断，此处“乡试”应该是“院试”。故选A。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从，因此受到耿宝及樊丰等人的诬奏”理解错误，依据原文“会三年春，东巡岱宗，樊丰等因乘舆在外，竞修第宅，震令史考校之，得丰等所诈下诏书，具奏。丰等闻，惶怖，遂共谮震。及车驾行还，夜遣
43、使者策收震太尉印缓，于是柴门绝宾客。丰等复恶之，乃请大将军耿宝奏震不服罪，有诏遣归本郡”来看，“受到耿宝及樊丰等人的诬奏”的事件是“竞修第宅”，而非“国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从”。故选D。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）蒙，承受；上司，高位；疾，痛恨；而，却；诛，责罚；何，什么、怎么；复，再、又。（2）下车，官吏到职上任；阴，暗中；一时，一下子
44、；收禽，逮捕拘押；肃然，敬畏恭顺；称，称赞；政理，政事处理得好。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：杨震字伯起，是弘农华阴人。少年时代就喜欢学习，曾向太常卿桓郁学习欧
45、阳尚书，明习经学，博览群书，对学问没有不深究到底的。当时的儒生因此说他是“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘听到他有才能就举荐他，推举他为杰出人才，屡次升迁为荆州刺史.东莱太守。在他上任时，途径昌邑。先前他所举荐的荆州秀才昌邑令王密拜见他，在夜里揣着十斤金赠给他。杨震说：“作为老朋友，我了解你，你却不了解老朋友，这是为什么呢?”王密说：“深更半夜没人知道。杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能说没人知道!”王密惭愧地退出客舍。杨震的子孙经常吃素菜，出门步行，亲戚朋友和长辈有人想让他为子孙置办产业，他不答应。元初四年，朝廷征召他为太仆，升为太常。在此之前博士的选拔举荐大多不按实际才华，杨
46、震举荐了明经的名士陈留人杨伦等，使儒学得以彰显承传，众多的儒生都称道他。永宁第二年，邓太后驾崩，宦官宠臣们开始横行。安帝乳母王圣，借着哺育皇帝的功劳，凭恃恩宠放诞恣肆；王圣的女儿伯荣随意出入宫禁，传通消息，作奸犯科，大行贿赂。杨震上疏说：“我听说政治依赖的是人才，治理国家必须除掉那些害人虫。所以唐虞俊乂当政时，天下人人心服口服，达到天下太平，上奏给安帝，安帝看了给阿母王圣等，她们都怀恨在心。”延光一年，帝舅大鸿卢耿宝向杨震推荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从。耿宝就亲自前去拜访杨震说：“李常侍是皇上重用的人，想让你征召他的哥哥做官，我只是传达皇上的意思罢了。”杨震说：“如果皇上想让三府征召，那么应
47、有尚书的文书。”于是拒不答应。延光三年春天，皇帝向东方巡行泰山，樊丰等人趁皇帝车驾在外地，竞相修建宅第，杨震的部属高舒召来工匠拷问，得到樊丰等人假托皇命的诏书，准备以实情全部上奏。樊丰等人听到消息，极度恐慌害怕，适逢太史令说星象反常，于是他们趁机向皇上共同诋毁杨震。等到皇帝巡幸还都，便连夜派遣使者策收回杨震的太尉印绶，杨震从此紧闭柴门不接待宾客。樊丰等人又憎恶他，就请求大将军耿宝诬奏杨震不服罪，心怀愤恨，皇帝下诏遣送杨震回原籍。杨震走到城西几阳亭，就慷慨激昂地对他的儿子和门生们说：“死是读书人的本分。我承蒙国恩身居高位，痛恨奸臣狡猾却不能惩处他们，厌恶后宫作乱却不能禁止她们，还有什么脸面再见天
48、地日月!”说罢喝毒酒而死，终年七十多岁。(二)古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。六月三日夜闻蝉白居易荷香清露坠，柳动好风生。微月初三夜，新蝉第一声。乍闻愁北客，静听忆东京。我有竹林宅，别来蝉再鸣。不知池上月，谁拨小船行？注：此诗创作于唐敬宗宝历二年，作者在苏州因病休假时所作。东京：东都洛阳。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 诗歌开头两句，诗人调动不同感官来表现夏季纳凉的清爽舒适，与孟浩然的“荷风送香气，竹露滴清响”所表现的意境相同。B. “微月初三夜”一句形容月亮还是一个窄小的月牙，月亮既点明了时间，又是诗人常用的联想的着笔点，借以表达内心的愁思。C. 诗歌最后两句，把
49、情思寄托在眼前的池上之月、水中之船上，由景及情，病中的感伤之情油然而生。D. 本诗格调清新自然，诗人借助“荷”“柳”“月”“蝉”等意象，营造一种宁静空明之境，在特定气氛中表达情思，感觉自然而亲切。15. 诗中前后两次写到蝉声，作用却又有所不同，请结合诗句简要分析。【答案】14. C 15. 第一次写蝉是实写，由眼前的蝉鸣联想起洛阳的家，蝉的作用是勾起了诗人的思乡愁绪；第二次写蝉是虚写，想象洛阳家中竹林中的蝉也该鸣叫了吧，表达了对家乡的思念之情。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗
50、歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“眼前的池上之月、水中之船”错，由“不知池上月，谁拨小船行”中的“不知”可知，这两句是写诗人联想自己家乡的场景，不是“眼前”之景。故选C。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌的意象和情感。解答此类题目，考生要找到题干所提示的意象所在的句子，理解诗句大意，然后将其放入整首诗的背景中去分析表现了诗人怎样的思想感情。第一次写蝉是“微月初三夜，新蝉第一声”，六月初三的夜晚，诗人听到了今年的第一声蝉鸣。结合后句“乍闻愁北客，静听
51、忆东京”，刚刚听到蝉叫时，诗人这个北方来的客居之人还有些愁，是它打扰了诗人的睡眠，让诗人睡不着觉；它勾起了诗人思乡的愁绪，在安静的夜里聆听着蝉鸣不禁想念洛阳的家了。可见，这次写蝉，主要是勾起了诗人的思乡愁绪。第二次写蝉是“我有竹林宅，别来蝉再鸣”，在诗人洛阳家中，有一片竹林，想来此次分别后，里面有蝉又在鸣叫了。这次写蝉并非实写，而是想象，诗人借蝉表达了病中对家乡的无尽思念之情。（三）名言名句默写。 16.补写下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾借南朝宋文帝的典故，暗示北伐抗金要做好充分准备。若草率出兵，即使有“_”的雄心壮志，也可能会是“_”的结局。（2）雨霖铃中
52、_，_。两句运用动作、神态细节，刻画了两人难舍难分的形象。（3）韩愈师说中以“孔子转益多师”为例来证明自己提出的“_”的论断，这个论断又恰与文章开篇提出的“_”的中心观点相呼应。【答案】 (1). 封狼居胥 (2). 赢得仓皇北顾 (3). 执手相看泪眼 (4). 竟无语凝噎 (5). 圣人无常师 (6). 古之学者必有师【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难
53、写字等字的写法。如“狼居胥”“赢”“仓皇”“竟”“凝噎”“常师”，理解字义去记忆。第卷三、语言积累运用17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。他在学习上坚持博学审问，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真研究调查，他对于群众的意见总是充耳不闻，所以常常受到大家的批评。有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左
54、支右绌，狼狈得很。央视中国诗词大会这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。“巧夺天工”专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，该句对象适用错误。“望尘莫及”指望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。比喻远远落后。多用于表示对人钦佩的自谦语。此处对象适用错误。“博学审问”指要广博地学习，要
55、详细地求教。使用正确。“充耳不闻”形容有意不听别人的意见，此处正确。“左支右绌”指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。此处正确。“温文尔雅”形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。此处对象适用错误。故选A。18.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。B. 书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提高。C. 我国传统的“二十四节气”被列入人类非物质文化遗产代表作名录，使得这一古老的文明再次吸引了世人
56、的目光。D. 这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。【答案】C【解析】试题分析：本题考查辨析病句的能力。A项，偷换主语，可在“是建院90年来展览次数最多的一年”前加“今年”。B项，成分残缺，滥用介词导致主语缺失，可将“使得中小学书法教育蓬勃发展”中的“使得”删去。D项，搭配不当，“录取了”与“两个名额”不搭配，可以把“两个名额”改成“两个人”。19.下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ）A. 按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的“六气”之一（风、寒、暑、湿、燥、火）。异常情况下，风又是致病的一种因素。B. 小王正在
57、专心致志地看央视的舌尖上的中国家常。叫她，不应；碰她，不理。她仿佛要从家常百味中体会人生百味。C. 什么是插画？插画就是出版物中的插图：一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书。D. 通过各级党委政府不懈努力，受灾群众今年过年有肉吃、有水果、干果吃，吃的、住的、穿的都不愁。【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用标点符号。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。要根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即
58、可。本题：A项，括号及括号内的内容应放在“之一”之前，括号外的句号改为分号。B项，正确。C项，冒号不正确，可改为句号。“插画就是出版物中的插图”一句已经完成了对“什么是插画”的解释，其后面的内容是在说什么是“绘本”，是另外一层意思。D项，“有肉吃”后的顿号改为逗号。故选B。20.下面是X市X中学学生XX写给编辑部的投稿信，其中有五处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。XX编辑部：您好！我是 X市X中学学生XX，是一位酷爱写作的妹仔。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上作品蒙茶飘香一篇，敬请拜读。还望务必拔冗回示为谢！此致敬礼！XX于2019年7月6日【答案】（1）“你刊”改为“贵刊”（
59、2）“妹仔”改为“女生”（3）“作品”改为“拙作”或“拙笔”（4）“拜读”改为“指正”（5）“务必”改为“能”或“能够”【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。“你刊”不尊重；“妹仔”过于口语化；“作品”不谦虚；“拜读”用于自己读别人作品；“务必”语气生硬。21.下面是超市自助结账机的使用说明，为方便顾客使用，请为超市画出简要的流程图。（每个方框内不超过8个字）先在自助结账机上扫描区扫描所选购商品的条码，扫描后选择支付方式，可以选择扫码付款或是扫脸支付。选择扫码付款
60、后打开手机支付软件中的付款码，在结账机上的扫描区扫描付款码就可以完成付款；选择扫脸支付，在结账机上扫脸，然后输入手机号码后四位，付款成功，打印小票，付款完成。【答案】【解析】【详解】本题主要考查图文转换和筛选概括的能力。流程图是用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，解答图表转换成文字的题目，要根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表述出来。本题是将文字转换成图表，解答此类题目时，要通读文字，筛选信息，抓关键词语和句子概括出答案，注意箭头指向和字数要求。本题要求为超市自助结账机的使用说明画流程图，注意使用超市自助结账机的顺序进行筛选信息，“扫描所选购商品的条码”，“选择
61、扫码付款或是扫脸支付”，“在结账机上的扫描区扫描付款码就可以完成付款”，“在结账机上扫脸，然后输入手机号码后四位”，“打印小票，付款完成”，在字数限制内，根据流程图的形式概括出答案。22.阅读下面的材料，根据要求写作。我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中汪国真热爱生命生活中，“地平线”引发你怎样的联想与思考？请联系你的人生体验写一篇文章，与你的朋友分享。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得
62、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文：我所期待的“地平线”我不问前方的路途有多么遥远，既然选择了地平线，便只顾风雨兼程。我不问背后是否袭来寒风冷雨，既然选择了地平线，留给世界的便只有背影。 题记地平线，多么遥不可及的名词，明明存在于现实中，却总让人触摸不到，遍寻不着！带着朦胧，带着虚幻，地平线，你的身影却永远矗立在视线的尽头，永远激励着我不断前进。我所期待的“地平线”，正是我在现实中起舞的梦想！不像阮籍那样极端，在目睹了世态炎凉和挚友离去后，逃避生活，逃避这个世界，只为保留一份梦想的美好，却终因为郑冲对晋王笺而遭人唾弃。我梦想的“地平线”，即使是风暴中的一叶孤舟，漂泊无依，却偏
63、要迎难而上！我相信，不是浪潮摇动我的小船，而是我的梦想之船舸振动了滔天海波。我也不会像嵇康那样成为另一个极端，一生都在与生活冲撞，只为捍卫一点梦想的尊严，不惜以生命为代价，只剩得广陵散成为绝响，播散人间。我的梦想，即使是狂风肆虐下的小草，也不会做螳臂挡车似的的粗鲁抵抗，而是顺着风势顽强生长！风最终会逝去，我的梦想依然瞄准蓝天，茁壮成长。我所期待的“地平线”，是凌驾于现实却不超越现实的梦想！仰望星空的人，以为那些明星仿佛美玉无瑕，登上星球的人才知道，那里有灰尘有沟壑，和地球一样复杂。我梦想的“地平线”不会委身于现实之下，也不会超越现实而虚幻地存在着。我所期待的“地平线”，是陶渊明品乡间薄酒，观风
64、中寒菊的一份淡泊旷达。采菊东篱下，悠然见南山。他正是以这份无言的超凡脱俗，给了腐败官场默然的蔑视。纵然他生活窘困，我们也止不住对他的仰望。他生活在现实中，梦想也在现实中升华。我所期待的“地平线”，是李白酒入豪肠，七分酿成了月亮，三分啸成了剑气，秀口一吐就是半个盛唐的潇洒自若。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，如此坚信着梦想，从某种意义上说，他的坚信和高尚，已载着他的梦想一路披荆斩棘，升华为一种境界，高贵于现实的境界。我所期待的“地平线”，是两株并蒂双生的莲花，一株名为现实，一株名为梦想，一边耕种、一边守望，芬芳我的人生路！我所期待的“地平线”，就是我在现实中矢志追寻着的梦想。【解析】【详解】本题
65、考查作文写作的能力。解答此题，考生要先分析题干，看清有什么材料、写作提示、字数要求、文体限制。且据此明确作文类型是材料作文、话题作文、命题作文还是任务驱动型作文。考生只有明确了作文的各种要求，才能按要求更好地作文。本题是材料作文，汪国真的这首热爱生命是一首富含励志色彩的抒情诗歌，诗的标题就亮出了作者的观点。这首诗以成功、爱情、奋斗和未来四个肯定的回答，阐释为何要热爱生命的哲理，作者热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程、是一种追求，“风雨兼程”“吐露真诚”这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱
66、而最终获得。考生注意题干要求“生活中，地平线引发你怎样的联想与思考？请联系你的人生体验写一篇文章，与你的朋友分享”，按要求写作。立意：风雨兼程，赢得芬芳热爱生命，热爱过程之美因热爱而美好不断追寻，收获花开“地平线”，我追寻不止的梦想地平线的启迪素材：1.小的时候，我从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地相接的地方，是一道很亮的灰白色的地平线，有树丛在那里起伏。于是我拼命向那地平线奔去，可骑了好长时间，送走了一行行的树丛，但天地之间的那道银灰色的地平线却永远在前方！ 2.
67、在人生的不同时段里，我们应该为自己确立不同的地平线。20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样，但有一点却是一样的：也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，一抬眼，看到了那道人生的地平线；也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，一抬眼，又望到了一条新的地平线。让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线，让我们珍视人生道路上那充满新鲜感、乐趣味、奋斗心的地平线。让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获！3.我坐在地上，咀嚼着老头的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是个谜，我才要去解谜，才要去跑上这么一程。难道，它为了永远吸引我和与我有一样兴趣的人去解谜，才永远是个
68、谜吗？以后，我一天天大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了那个地平线，没有在生活中沉沦下去，即使生活常有艰辛、苦楚、寂寞。因为，永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。结构：本作文是材料作文，考生要先分析诗句的寓意和象征意味，明了“地平线”是追寻的目标和梦想。而汪国真的热爱生命又揭示了一个道理：成功、爱情、奋斗、未来都在于追寻的过程，美好是因为追寻的过程而美好。考生写作时注意联系自己的人生体验。如写“地平线的启迪”，考生可以描写自己蜗居在家，而对远处“地平线”美景的感叹和联想，激发自己不断去追寻“地平线”。接着可用联想法，想到陶渊明困居官场
69、，而远处的“地平线”激发他回归田园的强烈愿望；想到岳飞勒住马缰绳，凝望地平线，寻找国家和人民的幸福安宁线，而带领千军万马冲锋陷阵；想到2020年安心宅家，只为迎接“战疫情”的胜利“地平线”。最后要联系生活实际，思考“地平线”最大价值在于追寻，因不懈的追寻而赢得生命的美好！【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意，特别注意材料的意向倾向和感情倾向。第二步，选择角度，准确立意主旨。单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
