1、初一语文下册国宝大熊猫教学设计国宝大熊猫教学设计之一一、教学目的：1、 学习大熊猫的有关知识;2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;二、教学重点及难点：3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;4、 形象生动的说明;三、教学设想：5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;6、 运用多媒体教学;7、 教学方式：以学生自主学习为主8、 课时安排：一教时四、教学过程：一、 解释标题，导入新课1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、 课文标题“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引
2、出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?二、 朗读课文，掌握字词嬉(x)戏 憨(hn)态可掬(j) 濒(bn)危 璀璨(cu càn)邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(q)息 孤僻(pì)分娩(min) 翌(yì)日 繁衍(yn)三、 整体感知，研读课文1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?明确：1、我国特有国际公认 暗扣说明中心古籍记载体
3、态可爱数量稀少 直接点明说明中心活化石2、 外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。四、 讨论题根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫?五、 布置作业根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。国宝大熊猫教学设计之二教学目的：1、了解大熊猫的的特征。2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。学习重点：目标2教学方法：研读、讨论交流教
4、学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。二、阅读主场(一)快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。体态可爱：1-7段数量稀少：8-16段有着300万年历史的古老动物：17段(二)自己研读1-7段，小组交流，班上发言。大熊
5、猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与辞海说明的的不同。生动/平实(三)自己研读8-16段，小组交流，班上发言。大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)分布地域食物类别活动范围繁殖情况2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容?有什么作用?大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。(四)阅读小结1、关于课文的说明对象即特征2、关于课文的说明顺序3、关于课文的说明方法三、阅读尾声(一)讨论“探究·练习二”(二)讨论学生预习中提出的问题。(三)积累词句(由学生推荐)(四)课外作业：向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
