1、第3课时 认识整亿数【教学内容】教科书第1516页例3和相关练习。【教学目标】1.帮助学生正确认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”和“亿”作单位的数。2.在学习的过程中培养学生的类比逻辑推理能力和抽象能力，培养学生的数感。3.通过一些数据的练习，让学生体会到我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步认识到数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的自信心。【教学重、难点】重点：正确掌握千亿以内数的数位顺序表，会正确读写整亿的数，理解整亿数的含义。难点：会把整万
2、或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：写出下面的数。四十九万七千 二百零六万零九十 一千三百万六千说说怎样读、怎样写。师：你见过比“千万”更大的数吗?你对“亿”有哪些了解呢?二、扩展数位顺序表1.扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：千万百万十万万千百十个一千万一千万地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。2.比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别。（“数位”是指数所在的位置，如：个位、十位、百位“计数单位”是：个、十、百、千）3.理解：右起第九位数是哪一位?一个七位数
3、的最高位是哪一位?最高位是百亿位的数是一个几位数?4.介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。三、探究新知1.整亿数的读写。我国2011年原油、水泥和布的总产量如下：原油二亿吨、水泥二十一亿吨、布八百一十四亿米。（1）写数：可以借助计数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。v（2）交流：有什么方法可以检验这些数写得对不对?学生可能出现的情况：用分级法检验或用位数检验。（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌听，仔细观察，你发现了什么?（这几个数都是整亿数。我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）2.完成“练一练”第1题。说
4、：这三个数分别由多少个亿组成?读：读一读这三个数。想：我们读整亿数的时候可以怎样读?（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级。）3.改写。我国领土面积约有九百六十万平方千米，2013年末总人口约十四亿。（1）写数：学生写出这两个数，指名板演。问：，还有别的写法吗?也来写一写。（可能有：（1）9600000，960万 （2）1400000000，14亿）（2）比较这两种写法有什么不同，说说你更喜欢哪种写法，为什么。（3）指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。（4）怎么改写呢?分别指名介绍改写成“万”和“亿”作为单位的写法。四、巩固练习1.完成“练习三”第3
5、题。先说出下面各数分别是几位数，再写一写。学生写完后，说说发现了什么。2.完成“练习三”第7题。读：学生分级后读一读这四个数。写：把这四个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。说：读了这四个数，你有什么感受?3.完成“练习三”第9题。这道题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说结果。五、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么?十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数方法呢?请同学们课下阅读“你知道吗”。【板书设计】认识整亿数亿级万级个级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位【教学反思】这节课我先是复习了上节课学习过的内容，在了解了学生的学习基础后，进行了新课的教学。之后，结合课本中的例题插图，引导学生认识了计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，理解了整亿数的组成、读写和十进制计数法，学会了把整万数、整亿数改写成用“万”、“亿”作单位的数的方法。
