1、沪教版数学四上：折线统计图巩固练习1、某县农民2019年2019年每人年平均收入的情况如下：2019年每人年平均收入1680元；2019年每人年平均收入2025元；2019年每人年平均收入2150元；2019年每人年平均收入2220元；根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图2、某地2019年上半年每月的月平均气温如下表根据上表中的数据，在方格纸上制成折线统计图红叶服装店2019年5月某个星期销售衬衫情况如下表根据上表中的数据，制成折线统计图再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降6.5 统计图的选择同步练习 47 ：1， 解放以来，我国的生产总值（ GDP ）一直呈递增趋势
2、，见下表：（1） 设计一张折线统计图，直观地表明这种趋势；（2） 从上述两张图表中，你能得出哪些结论？2， 某中学初中各年级的人数如下：初一： 600 人；初二： 550 人；初三： 560 人 . 画出各年级人数的扇形统计图和条形统计图，并进行比较 .3， 2019 年 7 月至 10 月间，哈尔滨市和南京市的月平均气温如下表：（1） 选择适当的统计图表示这四个月份两个城市的气温变化情况；（2） 两市气温谁高？两市气温哪个月最高？哪个月最低？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义
3、，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（3） 两个市哪个月至哪个月下降得最快？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，
4、就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（4） 两个市气温变化各有什么特点？
