1、沪教版数学一上小于、等于、大于教学设计教学内容：教科书第1819页的例题，第19页想想做做的习题。教材简析：教材在认识15和0这两段内容后面，安排了=、，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、和表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较的结果，理解和的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、和的写法。想想做做根据数的大小进行判断，使学生会用=、或
2、表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、或表示两个数的关系。教学难点是会用、表示两数关系。教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学过程：一、游戏复习导入，诱发参与（1）导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？（2）数字宝宝说：小朋友们真能干！谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数
3、学知识呢！（3）打开文本18页二、引导探究，学习新知1、教学=。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜）讨论交流，说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察=号的写法。（板书：等号上下两横平又直）教师示范写法，学生描红。教师操作：
4、先摆几个，再对应摆同样多的，然后让学生写一写，并说一说几等于几。2、教学。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）3、学生猜一猜，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书），它的名字叫大于号，53读作：5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。（板书：
5、嘴巴朝左大于号）讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗？学生用食指和中指做出。提问：让我们想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）3、用同样的方法教学。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？学生讨论得出结论：嘴巴朝左是大于号，嘴巴朝右是小于号。教读儿歌。学生边读边做手势表演。互动游戏：教师打手势学生说符号，同坐互动。三、巩固强化，拓展思维1、想想做做第1题。指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2、想想做做第2题。指导学生看清
6、是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博
7、者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、想想做做第3题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，
8、听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？
