1、沪教版三年级数学上册年、月、日教学设计教学目标：知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学准备：教学过程：一、创设引思2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。二、探究新知1、认识大、小月同桌同学交流
2、观察结果，老师请学生回答发现（1）1年有12个月。（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。（3）4、6、9、11月都有30天。（4）2月有时28天，有时是29天。总结：习惯上将31天的月份叫大月，一年中有几个大月？哪两个连续的大月？把有30天的月份叫小月，一年中有几个小月？2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它平月。2、如何记忆大、小月呢？先组织同桌交流，再全班交流。3、计算全年天数问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？归纳：二月有28天的一年
3、有365天，我们叫它平年。二月有29天的一年有366天，我们叫它闰年。问：为什么会有平年、闰年之分呢？问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？区分平年、闰年主要看什么？4、判断平、闰年持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。年、月、日教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？1600年、1700年、1840年、1949年、2019年5、课外知识拓展关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。三、理解运用1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？2、动手操作放申奥实况的录像，激发学
4、生学习兴趣及爱国思想。璧合 将不完整的20xx年年历片制作完整。要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀
5、的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中
6、,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、课后延伸唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！
