1、第六单元 推荐作品苦斋记1诵读全文，读准字音，具体落实一些实词的意义和虚词的用法。2把握文章的内脉，理解作者“乐与苦，相为倚伏”的哲理思想。3体会文中所阐发的哲理。课前预习(一)知人论世，开阔视野1走近作者刘基(13111375)，字伯温，青田(今浙江省青田县)人。在元朝末年中进士，官高安县丞、浙江儒学副提举、浙东元帅府都事。因招安方国珍之事，同朝廷大臣们的意见不合，受到在绍兴羁管的处分。一度出任江浙行省都事，不久弃官而去。后又接受朱元璋的聘请，协助他平定天下，建立明朝，任太史令。洪武元年(1368)，拜御史中丞。因与丞相李善长不和，辞官。三年(1370)，授弘文馆学士，封诚意伯。告老还乡以后
2、，受左丞相胡惟庸构陷，忧愤而死。他是元末明初著名的诗人、散文家。他的一些作品反映了当时的社会动乱的情况和人民的痛苦生活。他的散文锋利遒劲而又幽秀。著有郁离子覆瓿集写情集犁眉公集，后人编为诚意伯文集。2了解背景在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常所说的书斋。为了表示风雅，他们常常为书斋写一些解说文字。一般称为“斋记”。斋记可以由自己写，也可以请别人写。斋记一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物布置；二是斋的意义，着重写主人的襟怀。这篇斋记是书斋主人章溢请刘基写的。(二)通读文本，疏通字词1读准字音楹(yn)茆(mo)岩崿()黄蘗(b)苦楝(
3、lin)苦杕(d)(u)夭葴(zhn)芑(q)槠(zh)栎(l)槚(ji)荼啮(ni)汩()汩(ji)滵(m)窊(w)陨(yn)箨(tu)粟菽(sh)荑(t)实蹑(ni)屐(j)清泠(ln)拊(f)石荼(t)蓼(lio)饫(y)肥疏粝(l)蓬藋(dio)跼(j)跳榛(zhn)莽2掌握通假(1)覆之以茆。(茆，通“茅”，茅草)(2)楛竹之笋。(楛，通“苦”)(3)其槚荼亦苦于常荼。(荼，通“茶”)(4)燕坐于华堂之上。(燕，通“宴”)(5)籍柔覆温之躯。(籍，通“藉”，垫)3一词多义(一)虚词(1)焉(二)实词(1)重(2)去(3)修(4)穷4词类活用(1)野蜂巢其间(名词用作动词，筑巢)(2)
4、故遂择其窊而室焉(名词用作动词，筑室)(3)刘子闻而悟之，名其室曰苦斋(名词用作动词，命名)(4)寝必重褥，食必珍美(形容词用作名词，珍美的食物)5文言句式(1)苦斋者，章溢先生隐居之室也。(判断句)(2)乐与苦，相为倚伏者也。(判断句)(3)覆之以茆。(状语后置句)(4)燕坐于华堂之上。(状语后置句)进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1文章开篇写“苦斋者，章溢先生隐居之室也”交代了什么信息？_答：开篇点题，点出了本文写作的对象苦斋，突出“苦”字；交代了苦斋所属章溢先生；写了苦斋的作用隐居。2第段最后一句话有何作用？_答：从结构上说，承上启下，领起第段；从内容上，点出“物性之苦者亦乐生”，为下文
5、写苦与乐的关系做了铺垫。(二)教师点拨，引领思路疑难点析1第、段之间有何联系？由物及人，既然生于苦地之物都能“乐生”，那隐居于此的人又如何呢？自然过渡到第段对章溢先生日常生活之趣的描写。2章溢先生是如何说明自己的苦乐观的？先生先言“乐与苦，相为倚伏者也”，说明苦与乐不是单独存在的，带有朴素的辩证法思想；然后再借膏粱之子的“昔日之乐”与“今日之苦”的对比具体阐述“苦生于乐”，从而说明“苦”也可以为“乐”；最后借名家名言进一步议论表明自己的苦乐观，也照应了第段中的“乐游”。结构图解总结中心本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈等，从而说明苦斋命名的由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为倚伏的辩证关系，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽阔襟怀。
