1、目 录 Contents 考情精解读 考点1考点2考点3 A.知识全通关 B.题型全突破考法1考法2考法5考法4考法3考法6考情精解读 考纲解读 命题趋势 命题规律 考情精解读 1 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 011.生态系统的结构 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 3.生态系统中的信息传递 4.生态系统的稳定性 知识体系构建 考纲解读 命题规律 考情精解读 2 命题趋势 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 考查内容 2016全国 2015全国 2014全国 自主命题区域 生态系统的结构【40
2、%】全国,31,4分 2016四川,9,1分 2016海南,21,2分 2016江苏,27,1分 2014江苏,26,2分 生态系统的功能【100%】全国,5,6分 全国,5,6分 全国,31,3分 全国,31,2分 全国,4,6分 全国,31,4分 全国,31,4分 2016四川,9,6分 2016江苏,20,2分 2016江苏,27,2分 2015江苏,9,2分 2014江苏,10,2分 2014江苏,26,1分 2014天津,3,6分 知识体系构建 考纲解读 命题规律 考情精解读 3 命题趋势 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 考查内容 2016全国 2015全国 2
3、014全国 自主命题区域 生态系统的稳定性【25%】全国,5,6分 全国,31,3分 知识体系构建 考纲解读 命题规律 考情精解读 4 1.热点预测 本专题是高考的核心内容之一。试题往往结合某一生态系统实例,以多种形式考查,如图解、坐标曲线等。结合食物网和食物链以非选择题形式考查能量流动和物质循环仍是今后高考的热点,约占10分。另外,也很可能趋向于以生态农业、全球性环境问题为背景信息进行考查。2.趋势分析 预计今后可能会以生态系统的功能为基础,结合生态学有关的实例来命题 命题趋势 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 知识体系构建 考纲解读 命题规律 考情精解读 5 返回目录
4、命题趋势 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 知识体系构建 知识全通关 知识全通关 1 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 考点1 生态系统的结构 一、生态系统 1.生态系统的概念:由 生物群落与它周围的无机环境相互作用而形成的统一整体叫作生态系统。【说明】生态系统的范围有大有小,生物圈是地球上最大的生态系统。2.生态系统各组成成分之间的关系 项目 归类 各成分的组成 在生态系统中的作用 地位 非生物的物 质和能量 阳光、热能、水、空气、无机盐等 生物群落中的物质和能量的根本来源 必备成分 自养型 生物 绿色植物;光合细菌和蓝藻;化能合成细菌,如硝
5、化细菌等 将无机环境中的物质和能量通过光合作用或化能合成作用引入生物群落,为消费者、分解者提供物质和能量 主要成分(基石)知识全通关 2 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 项目 归类 各成分的组成 在生态系统中的作用 地位 异养型生物 绝大多数动物 寄生和共生生物 加快生态系统中的物质循环,帮助生产者传粉、传播种子等 最活跃的成分 异养型生物 腐生细菌和真菌 腐食动物,如蚯蚓、蜣螂等 把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成无机物 物质循环的关键成分 知识全通关 3 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 二、生态系统的营养结构食物链和
6、食物网 1.食物链(1)概念:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。(2)基本模式:生产者+不同级别的消费者。(3)食物链中各种生物与营养级的对应关系 食物链举例 草 兔 狐 狼 生物所属类型 绿色植物 植食性动物 小型肉食性动物 大型肉食性动物 生态系统成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 知识全通关 4 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 2.食物网(1)概念:生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。(2)功能:食物链和食物网是生态系统的物质循环和能量流动的渠道。【名
7、师提醒】食物链、食物网的特点(1)非生物的物质和能量及分解者不参与食物链的组成。(2)食物链的起点为植物,终点为最高营养级生物。(3)某一营养级的生物是指该营养级的所有生物,不代表单一生物个体,也不一定是一个种群。知识全通关 5 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 1.生态系统的能量流动 【名师提醒】流入一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量,而并非照射到这个生态系统中所有植物体上的太阳能。考点2 生态系统的功能 知识全通关 6 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 2.生态系统的物质循环 知识全通关 7 高考帮生物 专题二十三 生态
8、系统的结构、功能与稳定性 继续学习 3.生态系统的信息传递 信息的种类 类别 含义 来源 传递形式 实例 物理 信息 生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息 无机环境(光、温度、湿度、磁力等)和生物(声、颜色、形状等)物理过程 萤火虫发光、植物五颜六色的花 知识全通关 8 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 考点3 生态系统的稳定性 一、概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。二、形成原因:生态系统内部具有一定的自我调节能力,其调节机制为负反馈调节。三、类型 1.抵抗力稳定性:生态系统具有抵抗外界干扰并使自身结构和功能维
9、持原状的能力;生态系统的组成成分越多,营养结构越复杂,其自我调节能力就越大,抵抗力稳定性就越强,反之则越低。2.恢复力稳定性:生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。知识全通关 9 四、提高生态系统的稳定性 1.控制对生态系统干扰的程度。对生态系统的利用应该适度,不应超过其自我调节能力。2.对人类利用强度较大的生态系统,应给予相应的物质、能量投入,保证生态系统内部结构与功能的协调。(1)生态系统抵抗力稳定性与自我调节能力的大小关系 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 知识全通关 10 返回目录 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性(2)对
10、生态系统稳定性的理解 结构的相对稳定:成熟的生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大的变化,相关种群数量一般呈现周期性变化,可用如图所示的曲线表示。功能的相对稳定:成熟的生物群落的能量输入与输出相对平衡,物质的输入与输出也相对平衡。题型全突破 考法1 种群的基本特征及其相互关系 继续学习 高考帮生物 专题二十二 种群与群落 题型全突破 1 考法综述 本考法在高考中单独考查的频率较低,通常与生态系统的功能、生态系统的稳定性等知识进行综合命题,选择题、非选择题的形式均有出现,难度一般不大。识记生物在生态系统组成成分中的分类是解题的关键。考法指导 1.根据结构图判断(如图所示)(1)根据双向箭头确定
11、D、C为非生物的物质和能量及生产者,则A、B为消费者和分解者(2)根据出入箭头数量的多少进一步判断,指入箭头多的C为非生物的物质和能量。在D、C中指出箭头多的D为生产者。(3)根据DAB,确定A为消费者,B为分解者。高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 2 2.根据生物类型判断(1)判断生产者时要注意是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者。(2)判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词,植物、微生物都有可能成为消费者。(3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶等转变成无机物,即营腐生生活,只要营腐生生活,动物也可以是分解者,如蚯蚓。
12、高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 3【考法示例1】下列有关生态系统成分的叙述,正确的是 A.自养生物都属于生产者,都可以进行光合作用,把无机物转变成有机物 B.动物都是消费者,其中食草动物为初级消费者 C.分解者都是腐生生物,是生态系统不可缺少的成分 D.非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、细菌等【解析】养生物都属于生产者,但不一定都可以进行光合作用,如硝化细菌,其进行的是化能合成作用;动物不一定都是消费者,如蚯蚓属于分解者;分解者都是腐生生物,是生态系统不可缺少的成分,它们能将有机物分解成无机物,让有机物返回无机环境;非生物的物质和能量主要包括阳光
13、、热能、水、空气、无机盐等,细菌是生物,不属于非生物的物质和能量。【答案】C 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 4【突破攻略】生态系统组成成分的四个误区 误区类型 特例 细菌都是分解者 硝化细菌是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属于特殊的消费者 动物都是消费者 蜣螂、蚯蚓等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者 生产者是绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者,应该说生产者包含绿色植物 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活,属于消费者 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 5 考法2 生态系统营养结构分析 考法综
14、述 本考法是高考的常考点,基本每年都会以选择题或非选择题的形式出现。考查内容主要集中在食物链(网)中关系的辨别、生物数量的变化预测等,通常以表格、食物网等为载体,结合能量流动、物质循环和种间关系等内容进行综合考查,对考生获取信息的能力和综合运用的能力要求比较高。考法指导 1.食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析 食物链(网)中生物数量变动情况比较复杂,基本包括以下几种情况:(1)处于食物链中第一营养级的生物(生产者)若减少,整个食物链中的其他生物都会减少,简记为:“一级生物若减少,其他生物跟着跑。”(2)“天敌”一方减少,短时间内被捕食者数量会增加,长时间来看,会趋于稳定,简记为:“如果天
15、敌患了病,先增后减再稳定。”(3)若处于中间营养级的生物数量减少,则这种生物数量的变化视具体食物链而定:“中间生物被捕杀,不同情况要分家。”继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 6 大体遵循如下思路:生产者相对稳定原则,即消费者某一种群数量发生变化时,一般不考虑生产者数量的增加或减少。最高营养级的生物种群相对稳定原则,即当处于最高营养级的生物种群的食物有多种来源时,若其中一条食物链中生物减少,该种群的数量不会发生较大变化。在食物网中,当某种生物因某种原因数量减少时,对另一种生物数量的影响,沿不同的食物链分析结果不同时,应以中间环节少的为分析依据。简记为:“
16、食物网,食物链,生物数量好判断,首先你要有主见,环节少的先看见。”高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 7 2.构建食物链(网)的方法 (1)根据图1构建食物链,分析图1可得到:信息:营养级越低,生物数量往往越多;营养级较低者,先出现波峰。食物链:丁 乙 丙 甲。(2)根据图2构建食物网,分析图2可得到:信息:能量逐级递减;若两种生物能量差距过小(不在10%20%内),则很可能位于同一营养级。食物网如图所示:图1 图2 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 8(3)根据重金属、农药的含量构建食物网:某相对稳定的水域生态
17、系统中食物网主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群,各种群生物体内某重金属的含量如表所示。已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中,消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。种群 甲 乙 丙 丁 戊 重金属含量(g/kg鲜重)0.0037 0.0036 0.035 0.036 0.34 信息:重金属(农药、一些难于降解的物质)随着食物链富集,营养级越高,含量越高,甲、乙中重金属含量差别不大,所以处于同一营养级。同理,丙、丁处于同一营养级。食物网如图所示 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 9 2014新课标全国,9分
18、某陆地生态系统中,除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知,该生态系统有4个营养级,营养级之间的能量传递效率为10%20%,且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如表所示,表中能量数值的单位相同。【考法示例2】种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50 回答下列问题:(1)请画出该生态系统中的食物网。(2)甲和乙的种间关系是 ;种群丁是该生态系统生物组分中的 。(3)一般来说,生态系统的主要功能包括 、,此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义,碳在 和 之间的循环主要以CO2的形式进行。高考帮生物 专题
19、二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 10【解析】(1)根据“营养级之间的能量传递效率为10%20%”可知,戊中能量最多,处于第一营养级,乙和丙中能量相差不多,都处于第二营养级,甲处于第三营养级,丁处于第四营养级,因此可得出该生态系统中的食物网。(2)根据(1)中的食物网简图可以看出甲和乙之间的关系为捕食,戊是生产者,而甲、乙、丙和丁都为消费者。(3)生态系统的主要功能是能量流动和物质循环、信息传递。碳在无机环境和生物群落之间是以CO2的形式进行循环的。【答案】(1)(2)捕食 消费者 (3)物质循环 能量流动 生物群落 无机环境 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、
20、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 11 考法3 生态系统中能量流动的分析及计算 考法综述 本考法是高考的高频考点,几乎每年都有涉及,多以非选择题的形式呈现。考查点集中在能量流动的特点、能量传递效率的计算等,常以图表、曲线等为载体,有时以人工生态系统为切入点进行考查。理解记忆能量流动的过程及特点、把握知识的实质是解题的关键。考法指导 1.流经某营养级的能量来源和去向分析(以初级消费者为例)具体含义 定量关系 1个来源 初级消费者同化(注意不是初级消费者摄入)的能量 某营养级同化的能量=摄入的能量-粪便中的能量 2个去向 呼吸作用消耗,用于生长、发育和繁殖,即储存在该个体的有机物中 同化的能量=
21、呼吸作用消耗的能量+用于生长、发育和繁殖的能量 继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 12 具体含义 定量关系 3个去向 呼吸作用消耗、次级消费者同化、流向分解者 同化的能量=呼吸作用消耗的能量+次级消费者同化的能量+流向分解者的能量;用于生长、发育和繁殖的能量=次级消费者同化的能量+流向分解者的能量 4个去向 呼吸作用消耗、次级消费者同化、流向分解者、未被利用 同化的能量=呼吸作用消耗的能量+次级消费者同化的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量;用于生长、发育和繁殖的能量=次级消费者同化的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量 高考帮生物 专题二十三
22、生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 13【注意】(1)能量传递效率:能量在沿食物链流动的过程中,逐级减少,若以“营养级”为单位,能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10%20%。(2)能量利用效率:通常考虑的是流入人体中的能量占生产者的能量的比值,或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值,或考虑分解者的参与,以实现能量的多级利用。2.能量流动的相关计算 某营养级的同量化量(1)公式:能量传递效率=100%上一营养级的同化量 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 14(2)巧用“拼图法”解决能量流动问题 输入第一营养级的能量(W1)被分为两部
23、分:一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1),一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量包括现存的植物体中的能量(B1)、流向分解者的能量(C1)、流向下一营养级的能量(D1),如图所示。流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量,即W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级,则A2+B2+C2+D2刚好等于D1,即第二营养级同化的总能量;再将D1“拼回”第一营养级,则A1+B1+C1+D1刚好等于生产者固定的总能量W1。可见,在一个生态系统中,所有生物的总能量都来自W1,所有生物总能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的缘故)。能量传递效率
24、不会是100%。从图中可以看出,从第一营养级向第二营养级能量的传递效率等于(D1/W1)100%,一般情况下,能量在相邻两个营养级间的传递效率为10%20%。高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 15（3）能量传递效率的相关“最值”计算 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 16 3.能量传递效率的有关“定值”计算(1)已确定营养级间能量传递效率的,不能按“最值”法计算,而需按具体数值计算。例如,在食物链A B C D中,能量传递效率分别为a%、b%、c%,若A的能量为M,则D获得的能量为Ma%b%c%。(2)如果在食
25、物网中,某一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量,且各途径所获得的生物量比例确定,则按照各单独的食物链进行计算后合并。继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 17 对某生态系统的能量流动分析调查后得到的结果如图所示,甲戊表示生态系统中的生物成分(戊是分解者)。GP表示总同化量,NP表示净积累量,R表示呼吸消耗量。箭头表示能量流动方向。据图分析下列叙述正确的是数值单位:105 J/(m2a)【考法示例3】A.该生态系统的营养结构可表示为甲戊乙丙丁 B.能量从初级消费者到次级消费者的传递效率大约是16%C.生产者同化的总能量中约7.3107 J/(m2a)未被
26、消费者同化 D.流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,即图中所有GP之和 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 18【解析】由能量沿食物链流动逐级递减,且相邻两营养级之间的能量传递效率只有10%20%的特点,可判断该生态系统的营养结构为甲乙丙丁,不包括分解者戊,A错误;能量从初级消费者乙到次级消费者丙的传递效率为15.91/141.10100%11.3%,B错误;生产者同化的总能量中未被消费者同化的为871.27105-141.101057.3107 J/(m2a),C正确;流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,即871.27105 J/(m2
27、a),并不是所有GP之和,D错误。【答案】C 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 19 考法综述 本考法在高考中时有出现,多以示意图的形式结合食物网和能量流动进行命题,通常考查碳循环的过程、物质循环与能量流动的关系等内容,选择题和非选择题均有出现。近几年结合生态农业、食物网等进行综合考查成为一种趋势。掌握物质循环的特点和过程是解答此类题的关键。考法指导 1.辨析碳循环过程中生态系统的各成分 考法4 生态系统中物质循环的特点和作用考查(1)图中双向箭头两端的成分代表生产者、非生物的物质和能量,其中其他所有成分都指向的为非生物的物质和能量,即C为非生物的物质
28、和能量,A是生产者。(2)除了C,有最多被指向箭头的为分解者,即B为分解者。(3)三个图的模式其实一致,复杂的地方在于消费者的划分,甲图中消费者只有D,乙图中消费者有D、E,丙图中消费者有D、E、F。(4)甲图蕴含的食物链为AD,乙图蕴含的食物链为DE,丙图蕴含的食物链为DF。高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 20 2.物质循环与能量流动的关系 (1)生物群落中物质和能量最终来自无机环境。(2)连接生物群落和无机环境的两大成分是生产者和分解者;图示中未标出生产者还可以利用化学能进行化能合成作用。(3)二者均开始于生产者,通过光合作用合成有机物、固定太阳
29、能,然后沿共同的渠道食物链(网)一起进行。(4)能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成与分解等过程。(5)物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动。(6)能量作为动力,使物质在生物群落和无机环境之间不断地循环往返。(7)总体上来说,二者之间是相互依存、不可分割,并且同时进行的关系。继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 21 如图为生物圈中碳循环过程示意图,下列有关叙述正确的是 【考法示例4】A.过程代表绿色植物的光合作用,过程代表化能合成作用 B.该图既能表示物质循环过程,也能准确表示能量流动方向 C.碳循环是指碳元素在甲、乙、丙间以有机物的形
30、式传递 D.图中甲、乙、丙包含的所有种群共同构成了生物群落 继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 22【解析】过程主要代表光合作用,过程代表呼吸作用,A错误;生态系统中的能量只能单向流动,故该图不能表示能量流动的方向,B错误;碳循环是指组成生物体的碳元素在生物群落和无机环境之间进行的循环,C错误;由图中信息可知,甲代表分解者,乙代表生产者,丙代表消费者,它们共同构成了生物群落,D正确。【答案】D 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 23 考法综述 本考法在高考中出现的频率较低,通常结合种间关系、食物链和食物网等知识考
31、查信息传递的特点、种类以及在实践中的应用。以选择题居多,难度相对较小。考法指导 1.生态系统中信息传递种类的判断方法(1)从信息传播的途径判断:涉及声音、颜色、温度等物理因素,可判断为物理信息;涉及的信息载体为化学物质,可判断为化学信息;涉及特殊行为,可判断为行为信息。(2)从文字表述的着重点判断:孔雀开屏如果是通过行为传递给对方,则属于行为信息;如果通过羽毛的颜色等传递给对方,则属于物理信息。考法5 生态系统中的信息传递及其与生态系统其他功能的综合 继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 24 项目 区别 联系 来源 途径 特点 范围 能量 流动 太阳 能
32、 食物 链或 食物网 单向流动,逐级递减 食物链各营养级生物间 生态系统的功能主要包括能量流动、物质循环、信息传递三个方面。能量流动是物质循环的动力,物质循环是能量流动的基础,信息传递伴随能量流动和物质循环,三者共同把生态系统各组分联系成一个统一整体,并调节生态系统的稳定性 物质 循环 生态 系统 全球性,反复循环 群落与无机环境之间 信息 传递 生物 或无 机环境 多种 途径 发生生理或行为的变化 生物与生物 之间或生物 与无机环境 之间 2.信息传递与能量流动、物质循环的比较 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 25 如图为生态系统信息传递模式图,下
33、列有关叙述正确的是【考法示例5】信息传递一般是双向的,能量流动和物质循环也是双向的 生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递 物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力 生态系统各组成成分间有着各种形式的信息传递 A.B.C.D.高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 26【解析】物质循环是双向的,而能量流动是单向的 生态系统组成成分中的非生物的物质和能量只能提供物理信息,其他信息不能提供,而行为信息只发生在动物之间。【答案】B 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 继续学习 题型全突破 27 考法综述 本考法在高考中一般
34、不会单独出现,通常以选择题中的一个选项或非选择题中一个填空的形式出现,考查点集中在抵抗力稳定性、恢复力稳定性的辨别和稳定性大小的判断上。考法指导 1.正确区分正反馈调节和负反馈调节(1)负反馈调节能使生态系统保持平衡的状态,是生态系统自我调节能力的基础。实例:如图所示为森林中的食虫鸟和害虫的数量变化。考法6 生态系统的稳定性分析 (2)正反馈调节可以使生态系统远离平衡状态。实例:湖泊污染后鱼类数量的变化。继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 28 2.“三看法”判断抵抗力稳定性和恢复力稳定性 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 看实质 保持自身结构、功能相对稳定
35、恢复自身结构、功能相对稳定 看核心 抵抗干扰,保持原状 遭到破坏,恢复原状 看影响 因素 生态系统中物种丰富度越大,营养结构越复杂,抵抗力稳定性越强 一般生态系统中物种丰富度越小,营养结构越简单,恢复力稳定性越强 继续学习 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 题型全突破 29 3.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小,偏离的程度可以作为衡量抵抗力稳定性的指标,偏离大说明抵抗力稳定性弱,反之,抵抗力稳定性强。(3)x表示恢复到原状态所需的时间,x越大,表示恢复
36、力稳定性越弱,反之,恢复力稳定性越强。(4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积,可作为衡量总稳定性的指标,这一面积越大,即x与y越大,说明这个生态系统的总稳定性越弱。题型全突破 30 返回目录 高考帮生物 专题二十三 生态系统的结构、功能与稳定性 森林生态系统能够长期保持相对稳定状态的原因有 生物多样性 其抵抗力稳定性要比草原生态系统高 其恢复力稳定性要比农田生态系统高 有较复杂的营养结构 太阳能是维持生态系统正常运行的动力 一种生物大量减少后,其位置可由同一营养级的多种生物取代 A.B.C.D.【考法示例6】【解析】生态系统中生物种类越多,食物链越复杂,生态系统的自我调节能力越强,正确;森林生态系统比草原生态系统生物种类多,营养结构复杂,自我调节能力强,抵抗力稳定性强,正确;与农田生态系统相比,其恢复力稳定性低,错误;太阳能是流入生态系统的最初能源,是生态系统正常运行的动力,正确;森林生态系统的食物网复杂,通常一个营养级会有多种生物存在,一种生物大量减少,可由同一营养级的其他生物替代,正确。【答案】C
