1、教案课题名称第一章第2节 细胞的多样性和统一性（第2课时）教师姓名学生年级高一课时1课程标准描述分析细胞学说建立的过程。考试大纲描述1、多种多样的细胞 2、细胞学说建立的过程教材内容分析细胞的多样性和统一性是在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经初步认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。学生分析学生通过初中的学习，对细胞有一定的掌握，但是仅停留在细胞的三大结构上，认为细胞一定有成形的细胞核，当然，在上一节课时，通过实验观察，学生已经感性的推翻了这一观点，但具体这是哪
2、种细胞，它和之前所学的细胞的真正区别、有哪些生物对于这些知识，学生还尚未拎清，带着这样的认知冲突，学生们将开启知识的探索之旅。学习目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。重点原核细胞和真核细胞的区别和联系 分析细胞学说建立的过程难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。教学过程教师活动学生活动设计意图导（3分钟）1.教师展示上节课学生的观察作业，体现了细胞之间的什么特点呢。2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？学生认真观察、小组讨论后回答。创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。思（10分钟
3、）1科学家根据细胞内有无以_为界限的细胞核，把细胞分为_细胞和_细胞。2蓝藻细胞内含有_素和_素，是能进行_作用的自养生物，属于_核生物。水体富营养化会出现_，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。3细菌细胞中没有成形的_，绝大多数种类是营_或_的异养生物。4原核细胞与真核细胞的统一性体现在：具有相似的_和_，_与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_，也没有_，DNA分子呈_状，位于_中。519世纪30年代德国科学家_和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的_和生物体结构的_。6细胞学说的要点：细胞是一个_，一切动植物都由_发育而来，并由_和_所构成的。细胞
4、是一个相对独立的单位，既有它自己的_，又对与其他细胞共同组成的_起作用。新细胞可以从_中产生。7细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_、_和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_产生新细胞。”学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。通过导学提纲，培养学生自学和独立思考的能力。议（7分钟）1、大肠杆菌与玉米叶肉细胞、人的口腔上皮细胞的主要区别是什么？2、细胞核和拟核在结构上有什么不同？3、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？4、真核细胞和原核细胞的统一性表现在哪里呢？学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先
5、对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。学生通过阅读分析教材，理解原核细胞和真核细胞的本质区别，并学以致用，进行迁移。展（6分钟）选取代表小组进行展示，认真聆听并记录展示过程中的亮点和不足。学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论，交流自己对细胞多样性和统一性的认识。培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。评（9分钟）教师在学生展示基础上点评并进行相应补充，精讲本节知识网络。细胞结构统一性的体现： 真、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质、均以DNA作为遗传物质。
6、 真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核 原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核。细胞质中只有一种细胞器核糖体。根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。点评精讲、归纳提升。检（5分钟）安排适量的当堂检测。1下列四组生物中，细胞结构最相似的是 （ ）A变形虫、水绵、香菇 B蓝藻、灵芝、豌豆C小麦、番茄、大豆 D大肠杆菌、酵母菌、霉菌2原核细胞与真核细胞的根本区别是有无 （ ）A核膜 B液泡膜 C细胞膜 D细胞壁3、下图所示最可能是哪一类生物或细胞的模式图( )A 哺乳动物精子B 原生动物C 病毒D 细菌学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。教学反思教学后完成检查结果及修改意见： 合格 不合格教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日
